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赏识教育在中职教学中的运用

来源:用户上传      作者: 王文竹

  摘要:中职学生大多是中考的失意者,平时在老师和同学心目中地位不高,自信心不足,通过老师的赏识教育,可以让他们插上梦想的翅膀,对自己成才充满渴望;通过老师的赏识教育,激励中职生逐步进步,成为对社会有用的专业技术人才。
  关键词:赏识教育 中职生 自信心 教育观念 恒心耐心
  中图分类号:G718 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)11-0247-02
  从二零零九年以来,国家对中职学校加大了政策扶持,凡是农业户口学生、城市低保学生等困难学生减免学费,雨露计划等一系列措施,到二零一三年的免除学费,给中职学校带来了源源不断的生源,可以说,除了“3+2”学生有较低分数等条件限制外,小中专、大中专几乎没有成绩、年龄等入学门槛,随之而来的问题是:中职学校中中考成绩在400分以上的很少,生源质量普遍下降,学生的素质参差不齐,一届不如一届是不争的事实。课难上,班难管,如何上好课,成为中职教师共同免了的棘手问题,在这种形式下,必须转变教育教学观念,既会教好学生,也会教学困生。中职生在小学和初中阶段,是老师同学不待见的“差生”,批评打击是家常便饭,早已形成“橡皮脸”,所以批评教育已效果不佳,那么我们何不改变观念,用赏识教育来教育学生,使学生恢复自信,体验进步和成功的乐趣。
  赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识:就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。周弘运用赏识教育,把自己全聋的女儿,培养成“全国十佳少先队员”“全国自强模范”,取得一系列荣誉,成为一个成功案例,那么,我们四肢健全的学生,通过赏识教育,也定会成为对社会有用的专业技术人才。
  1 赏识教育的益处
  1.1通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系
  几乎所有学习成绩落后的学生,往往心理压力较大,自卑心很严重。这时,他们更需要他人的帮助、安慰、认可。而有的老师为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评手段,对学生进行狠狠的打击,这种教育方法表面上让学生被迫“低头认罪”,另一方面的不良后果是:会让学生丧失信心,不再努力,甚至“破罐子破摔”。此时如果老师能及时采取宽容的心态,正视学生的错误和失败,给他们以安慰,分析失败的原因,这不仅能让赏识教育起到了积极作用,还能让学生对老师充满信任,甚至成为好朋友,同时使学生能更加珍惜老师的激励,奋发向上。
  1.2赏识教育能挖掘中职生的潜能,充分的发挥其能力水平
  我们在肯定个别孩子智力超群的同时,也要意识到:每个孩子的智力水平都相差无几,但他们最后的成就都会大相径庭。心理学家发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。这说明老师要懂得教育理念,懂得欣赏自己的学生,不能实行一刀切,要承认中职生的个性差异,发现学生的任何一个优点都要肯定,帮助其发展,学生的缺点要及时委婉的指出,千万不能打击学生的积极性。
  1.3赏识教育能培养学生的独立性,耐挫力
  赏识教育要正确对待学生的失败,勇于放手,让孩子在社会这个大舞台中得到磨炼,老师给予其勇气和鼓励,使其在失败中吸取教训,在哪里跌倒,就在哪里爬起来。通过一次次的尝试,逐布发展了学生的独立性、承受力,使中职生能在失败中进行总结、分析,而不是在失败中倒下。
  无论哪个孩子,只要我们耐心寻找,必定能发现他们的优点,所有的孩子都有获得爱的权利,爱才是老师最美的语言。即使他们做了错事,我们也可以从中找到闪光点。如果说父母对自己子女是基于血缘关系的爱,那么老师的爱则更多的是博爱。
  2 赏识教育的方法
  2.1赏识教育从提高学生自信心开始
  中职生大多成绩差在英语和数学上,理解能力弱,智力中等较多,所以学校对小中专和大中专学生课程设置上进行改动,不设数学和英语课,只保留了语文,其他开设有:基础会计、计算机基础、就业指导、体育等课程,那么这些课程难吗?不难!关键是自己学不学,只要愿意学,都能学好。所以不管以前学习如何,那一页早已翻过去,现在我们是站在同一起跑线上,只要你好好学习,遵守校级班规,那么老师相信在不久的将来,我们在座的许多同学都会成为未来的会计师,高级会计师,成为企业的高级管理人才。作为老师要鼓励学生自由想象,让每个心灵都有梦想,有梦想就会有追求,有追求就有学习上进的动力。经过开学第一课的学习总动员,大多数学生都是信心满满,精气神十足。
  2.2转变教师教育观念,恰当运用赏识教育
  教师要把这些孩子看成是自己孩子,是在学习上暂时落后的孩子。俗话说:“好孩子是夸出来了的”。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。这些都表明,赏识能使人的能力得到有效的发挥,并能发掘人的潜能。因此我们要将每个学生都看做自己的孩子一样,为他们的每一次进步而高兴,为他们取得的成绩而喝彩。虽然有的同学成绩不好,却更需要老师的关注和认同,当他们遵守纪律,积极参加班级活动,帮助其他同学时,都及时伸出自己的大拇指,对他们的行为给予肯定,在每周的班会上对表现好的同学予以口头表彰,突出的同学给个棒棒糖、苹果、水笔等小物质奖励。
  赏识学生要在每时每刻,因为赏识教育的奥秘在于时时、处处、事事在心里坚信孩子的言行,宽容的允许失败,让这些“后进生”重新树立自信心,让他们感觉自己就是老师眼中的好学生。只要他们在成长中觉醒了,巨大的潜能就会如火山爆发一样势不可挡。
  2.3和家长配合,共同做好赏识教育
  众所周知,中职生整体素质较差,身上或多或少存有不良习气,在初中是学习上的困难户,是被抛弃的一群人,他们经常受到老师的批评,很少能得到老师的表扬,最容易自暴自弃。但每个学生都有平等独立的人格,都希望得到别人的认可,希望得到老师的关爱。大多数厌学、逃课的同学,成长和生活环境比较特殊,有的是单亲家庭,孩子在性格上有缺陷;有的是父母忙于生计,做生意等无暇照顾教育孩子,使得孩子不爱学习,所以闲暇时常以朋友的身份与这些孩子谈心,帮他们解决生活和学习上的难题,学生也乐意把自己的家庭情况和日常烦恼告诉班主任,他们渴望得到老师的理解和关注,当他们在学习或是劳动纪律等方面有进步时,点点头,或是恰当表扬一下,使学生觉得自己还是有些优点,还可以做得更好,老师在关注自己,所以需要更加努力,才能不断得到老师的表扬,在进步中逐步树立起自信心。   另外,学生的成长更离不开家长的肯定。中职学生大多离家较远,住校生较多,父母鞭长莫及,不知道学生在学校期间的表现。尤其是一些学习上有困难,生活习惯较差的孩子,迟到,早退,上课说闲话,甚至逃课泡网吧,作为班主任和任课老师,对于这些问题学生,需要与家长及时沟通,一方面让家长知道孩子在校情况,另一方面也和老师监督配合,共同做好学生的思想工作。学生的家庭情况不同,每个学生父母的文化水平、素质修养不同,对学校教育的配合程度也存在很大的差异,因此,对不同类型的家长,采取不同的交流方法。对于知识型的家长,期末通过邮寄告家长书的方式,把孩子的平时表现请假等情况告知家长,同时附上教师评语;对于溺爱型的家长,除了期末告家长书告知家长孩子一学期的考勤情况、考试成绩外,平时经常以发短信或打电话的方式,把孩子学习和生活上的难题告知家长,如果学生在纪律或学习、劳动等方面有了进步,马上发短信表扬孩子,让家长也为孩子的进步高兴。每个学生都想得到老师和家长的表扬,所以在各方面都力争上游。
  3 赏识教育要有恒心、耐心
  中职教师整天面对的是上百名形形色色的学生,久而久之,会有赏识疲劳的时候,一时的赏识容易,长久的赏识难办,所以,持之以恒非常重要。当付出许多劳动而收效不大时,难免会失望、怀疑自己的能力,学生的水平,难免对学生挖苦、讽刺,从而挫伤学生的自尊心,使得学生怀疑老师的动机仅仅是出于某种目的,不在对老师敞开心扉,产生老师不喜欢我了,影响上进心。所以作为一名优秀的教师,对学生的教育要有耐心、信心,并要有持久作战的心理准备。
  另外要注意的是:赏识一定要发自内心,让被赏识者和周围的同学确实值得赏识。同样赏识不能过度,否则会导致学生容易飘飘然,自我感觉非常好,会产生骄傲的心态,稍有不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异,对胆小的同学要多肯定、多鼓励,对调皮、好动的学生要恰当赏识,必要时恩威并施。作为教师,我们也要认识到赏识不是万能的,不能包治百病,但一个不会赏识自己学生的教师,其效果肯定是效果不佳的。赏识我们的学生,让他们在赏识中改变,在赏识中成长。
  参考文献:
  [1]周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索,2008(8).
  [2]寿业青,丁红.赏识教育在教育教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2010(34).
  作者简介:王文竹,42岁,汉族,大学本科学历,河南省洛阳市财会学校,会计教研室,讲师。
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