从笔端到心田――论中学美术特色教育

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：古往今来，每一件优秀的美术作品以其完美的艺术表现手法打动观者的同时，更让人感同身受的是从作品中传达出的意蕴、作者对于美好物象的描绘，以及凝聚在其中的崇高的审美素养。这些美术作品无形中对人们的思想感情、道德观念起到深远的影响。
　　关键词：美术；特色教育；兴趣培养；美学素养
　　我校是一所以美术教育为特色的公办完全中学，学生对美术没有系统基础，但历年来我校的高考升学率始终在全市名列前茅，这与我们美术科目设置的科学性是分不开的。对于美术高考生来说，素描、色彩、速写等考试科目是相对枯燥而机械的。作为引领者的教师首先要让他们爱上美术、习惯美术，进而享受美术、成就美术。通过一系列的艺术欣赏课的渗透，提高学生的审美素养。从培养兴趣入手，帮助学生以美术为特长，走上成功之路。
　　一、美术特色中学的学生现状
　　既然选择了美术特色中学，学生在专业学习上会相对主动积极一些。因为目的比较明确，就是为了通过三年的美术专业学习，考上大学。但由于之前缺乏积累，对美术专业的学习理解较为肤浅，更多注重笔头训练，缺少情感投入。习惯性依靠老师的指导去临摹、默写、记忆、理解。重复应试内容也许勉强能够胜任，但当这部分学生需要自己创作一张画面时，则会出现很大程度的空白，无从下手。试想，当一个美术学习者连自己的画面想要表达什么都不知道时，又怎么能创造出一张打动读者的画面呢？
　　美术特色教育是社会发展的需要，现代美术的涵盖范围几乎涉及到社会经济和文化生活的各个方面。高等艺术院校每年录取人数逐年增加，考生的报考人数也成倍增长，种种情况都在表明，社会进步的大趋势对高中美术教育提出了更为全面的要求。
　　目前，很多中学对美术专业的学生培养过多关注的只是应试能力，而对学生艺术素养的培养则相对缺乏，因此，只有提升美术特色中学教育的内涵，立足于培养学生潜质，才能促进美术特色教育更健康发展，才能更有利于高素质艺术人才的培养。
　　二、将艺术素养的培养融入日常教学
　　美术教育的核心应该是情感，是对人文精神的传递，映衬着作者的情感世界和道德期许。在高中美术课特色教育中，可以尝试让学生从美术课中接触到传统文化，了解其丰富和悠久的历史，特别是画面中那些蕴含着高尚情操和美学观感的优秀画作，可以让学生在赞赏作画技艺的同时更多地体会画者内心的感情。通过美术特色教育的渗透推进，拓宽学生的文化视野，提高文化艺术素质。
　　情感是艺术的灵魂。优秀的艺术作品，能够有超越时空的永恒魅力。不论是绘画、雕塑、还是建筑都见证着人类文明的发展，凝聚着无数智慧和情感。埃及的金字塔、庞贝古城里的壁画、古希腊的神庙、罗马斗兽场，已经成为我们了解那段逝去历史的最佳佐证。西安出土的秦始皇陵兵马俑，以其生动的造型和难以想象的宏大气势，赢得了全人类的赞美。达芬奇的素描、米开朗基罗的雕塑、印象派的色彩风景，至今依然是我们美术教学的基础写生对象，在一届又一届的学生笔下散发着永恒的魅力。教师要善于运用这些人类文明的精华来教育学生，让他们从接触美术开始就懂得美学艺术具有超越时空的价值，培养他们高尚的审美情操和对艺术的热爱，激发他们的创造精神。
　　三、提高学生的美术表达方式
　　美术学习的基础目的是以美术教育的功能来丰富、完善学生的道德素养和文化心理结构以及动手表达能力。在不断的作画练习过程中，培养学生懂得除了绘画技法之外，还要用心体会物象万千的变化，这样才能提炼出独有的艺术切入点，从而在作画过程中产生丰富的情感互动，画出打动人心的作品。
　　利用美术特色学校的优势，我们在校园中营造出积极浓厚的艺术氛围，让学生不论从内心萌发，还是从环境逐渐渗透，都能深刻地意识到自己在艺术之路上稳稳前行。配合系统科学的美术专业基础课程的设置，让每一个学生都能明确自己美术定位，促使他们主动自觉地去发现、去感受、去摸索、去表达。校园文化艺术节操场围墙画，培养了学生绘制长卷画面时的团队合作精神，班级同学之间的人物速写练习，让学生习惯自觉地去观察描绘对象特征和神态，与下一步的人物素描产生完美衔接，春秋季节的校园风景写生，让学生发现自己身边的平常静物，只要用心观察，一砖一瓦，一草一木都可入画。
　　美术特色中学教育的最终目标绝对不是单纯的分数和升学率，而是要让选择了美术这条路的学生们在进入高等学府进行系统专业教育之前，从心理到技能有一个完美的过渡和缓冲。从笔端到心田，美术特色教育有其独有的情感渗透的优势。只有将学生美学素养的培养提升到贯穿整个阶段教育的灵魂地位，才能真正满足现阶段中学美术教育的需要，为现代社会的需要提供足够的美术人才储备。
　　（江苏省无锡市湖滨中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5711331.htm