浅谈函授站建设与提高函授教学质量的途径
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摘 要：作为高校成人教育的重要组成部分，函授教育必不可少。而对这一问题有着深刻影响的便是函授站的建设以及工作的水平，其不仅关系到成人教育的名声，还对其教育成果有一定的关联。下文，我们将对函授教育目前的状况以及未来的发展方向进行一个深入的研究。
关键词：函授站 成人高等教育 教育教学 质量
一、函授站的现状及其规范发展
就目前的情况来讲，我国有关函授站的建设并不平均，主要存在如下几点问题：首先就是工作管理的不严谨，主要表现在职位与部门设定的不完善、运行机制不符合标准以及工作步骤的不严密；其次出现的问题就是有关教学大纲与实际上课内容不符合，对于某些专业而言，由于其教育系统的不完善、教学观念的落后，造成定位不准确、教学执行能力差，拉低了整体的教育档次。
目前，党中央根据我国的具体国情提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，时刻提醒我们以人为本、完善人格。因此，我们应遵守党的章程，认真落实党提出的任务，多层次、多角度地进行社会学习，构建一个和谐的学习环境。对于函授教育，则要通过多种形式进行创新，大胆地学习，为祖国和社会培养一批又一批优秀的人才。
二、教育教学质量是函授教育的永恒主题
1.树立现代教育的质量观和价值观。
有关于教育质量问题，我们可以从三个方面来进行讨论：
第一，教育质量并不是绝对的，它的涵义与多方面因素都存在联系，如时间、人物、地点等等。就受教育的人们来讲，数量才是作为工作质量评判的重要因素。因此，任何方面的提高都可以作为自身特色。而对于素质的提高则有更进一步的要求，不仅对教学的方法、内容有规定，还对于教学所涉及到的硬件设施有一定的标准。
第二，对于普通高校的教育标准，函授教育与其并不十分相同，因此二者并不能相提并论。对于成人的教育标准，教育部的明文规定是指“同专业、同层次、同规格水平”；而函授教育，则主要依照有一定工作经验、经过学习之后对实际生活中的工作所做出的贡献和其自身水平提高的人。
第三，马克思说过，质量和数量是辩证的统一体。因此，以终身教育和社会学习为基本所提出的教育质量观念是不相同的。对于函授教育来讲，其发展方向应该是水平和受教育人数量的双重提高，也就是实用价值的提高。
2.把握函授教育的质量环节。
第一，全面贯彻执行教学计划和教学大纲。教学计划与教学大纲的同步是保证教学质量提升的关键因素。教学计划的制定是为了明确教学目的、教学方法等，辅助教学深入、全面地实施。它需要不断探索、不断创新并严格执行，才可以不断进步，形成一个优秀的教学方案。
第二，坚持标准，把好教师聘任关。在函授教育中，另一个关键因素就是教师。由于函授教育的时间较短，且教师授课是辅助学生自学的手段，这就对于教师的水平、学历、表达能力有一个严格的要求，简短来讲就是短时间、高质量地完成应该讲授的内容。因此，函授教育的教师都要经过严格的筛选和把关，才可以进行教育工作。另外，对于学生来讲，极强的自我学习能力也是进行函授教育必不可少的因素。
第三，严格管理教学环节。针对教学环节这一问题，我们知道，这是需要教师和学生互相协作共同完成的。它不仅关乎教育的质量和教育目标的完成度，还决定着学生对知识的理解与掌握的能力。函授教育主要的教学方式就是自学，它主要的目的就是完善课堂教学所讲授的内容，这就要求教师应在规定的时间、地点进行讲授，同时要求学生积极主动地参与进去。
第四，把好出勤和考试关。在函授教育中，这不仅是学生和教师最关心的问题，也是在教育管理中比较难实施的两个问题。因此，函授站的制度制定中应明确规定考勤制度并严格执行，对于未能达到要求的采取相应措施。
第五，健全质量保障体系。有关于质量保障体系，其主要的内容是针对教育工作正常进行所制定的各种计划、规定以及发展方向的文本文件，还包括一些教育中所使用的资料、设施等。此体系需要教育工作者长期努力、不断设计和完善才能得以实现。
第六，加强教学资源建设。对于教学而言，良好的教学资源是保证教学质量的关键因素。因此函授站的建设应该与所属单位的建设联系起来，实施资源共享，不断完善教学环境，只有这样才可以使函授教育的水平有更深层次的提升。
结语：通过以上的分析和讨论，我们知道了在函授教育中应当注意的关键性问题，明确了函授教育的发展方向和发展目的。在日后的工作中，我们应当吸取上述分析总结的经验，更好地投身到教育事业中，使得我国函授教育的水平进一步强化和提高，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
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