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浅议如何培养小学生的英语书写能力

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  摘要:小学英语课程标准依据《英语课程标准》指出,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写四项基本技能紧密相关,相辅相成、相互促进。其中,听和读是理解和输入语言信息的过程;说和写是表达和输出语言信息的过程。初学英语者不能只局限于语言的输入,而要努力实现语言的输出。因此,在学习英语的初级阶段应对学生注重写的训练。我认为这里的“写”不仅是指的写作能力,也包括书写,书写是其中的一个小范畴。新课程标准对写的技能提出了明确的要求,对书写方面的要求是:能正确书写字母和单词;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
  关键词:英语、学习、书写、培养、小学
  目前学生的英语书写能力越来越受到重视了,区里每年都会举行英语书写的达标和竞赛活动。于是学校也对老师和学生提出了严峻的任务和考验。可是看见学生的书写现状,心理叫苦连天。问了一些资深的教师,得到的答案要努力刻苦地纠正。可是情况没有改善,于是做了一定的研究和尝试。
  一、英语手写本身英语书写本身就缺乏趣味性,学生不易掌握。
  1、要以趣味练习为依托,激发学生书写积极性。为了保持学生学习英语的积极性,教师设计生动、风趣,富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。如“头大写,尾标点,句号缩成小圆点。词词分开别粘连,糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心;设计形式新颖的书写练习会对学生产生很大的吸引力,如写出所给字母的“左邻右舍”,把所给字母改成大写或小写,改错误等。在学生能够熟练抄写字母后,让他们尝试抄写单词,或者再进一步抄写句子、课文等。进而让学生做一些综合了字母书写、单词书写和句子书写要求的题目,通过不断地进行综合练习,学生逐步形成技巧,灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。
  2、要以竞赛为载体,保持学生书写兴趣。争强好胜,不甘落后是孩子的天性,因此要创造平台,让学生展示自己的才能。有层次地开展一些竞赛活动,以激发学生的练字兴趣,可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展,对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外,还可以在学校内展示他们的书法作品。这样,经常性地创造展示的平台,学生的积极性被最大化地激发,写字热情高涨,进步也会很快。
  3、要以评价为催化剂,强化学生书写兴趣。好胜心强,却缺乏持久性,根据学生的心理年龄特点,教师要及时给予鼓励,因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策,是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。如写字姿势、执笔方法正确了,教师给予肯定,并使其成为大家的榜样;笔划写规范了,哪个字写漂亮了,教师用红笔圈划上,并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方,就将其作业本展示出来,成为大家学习的典范,即使讲存在的问题时,也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步,让每一个学生都能有兴趣自觉练习,让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力,自觉性便应运而生,当学生的字能使自己满意的时候,便形成了自信,而自信是前进的驱动力,周而复始,循环往复,使人不断地进步。
  二、教师的率先示范也起重要因素。要注重教师的示范、指导作用。小学生具有极强的模仿能力,特别是教师在课堂板书时要做到书写工整、美观,因为教师的书写每天在给学生作示范,学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语。这既是对自己的一种鞭策,又是对学生的一种示范。
  1、教师的示范要突出。应注意每一个字母都要规范、漂亮,严格要求学生掌握好笔顺、大小、宽窄、倾斜度。在学习每个新字母时,教师要出示字母卡片,让学生认真观察,边示范边讲解,什么地方起笔和收笔,几笔写成,占哪几格等等。语速要缓慢,要让学生听明白笔顺的先后,看清楚书写过程。要求学生跟着书空,然后让学生在活动手册上描红,逐步过渡到临摹抄写。若遇到写法近似的字母,要反复讲清,可选用适当的顺口溜强化记忆。如:“d和b,一把剪刀分两半,左下圆圈ddd,右下圆圈bbb;u和n,开口朝上uuu,开口朝下nnn; m和n,一道门儿是n,二道门儿m; O和Q,大圆圈OOO,圆上加点是阿Q。”等等,帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。
  2.教师的指导、评价要细致、到位。学生写字时,教师应巡回指导,不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度,还要指导运笔技巧,对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改,有针对性的指导、讲解。
  3.教师的书写操练方式要形式多样。对于单调的书写形式,学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法,加强技能训练,学生才能练得舒心、愉快,效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐,怡人心境,陶冶情操,让学生体会到写字是一种享受。举办学生书法展,欣赏并学习着,使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样,多种形式和活动穿插于技能练习中,以引起学生书写的积极性,使练习成为一种乐趣而不是机械地重复,学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。
  4.教师的书写教学要扎实开展。(1)思想重视,严格要求。要求学生把字写正确、端正、清楚,行款要整齐,卷面要干净,真正做到“提笔就是练字时”。(2)科学指导,激发兴趣。针对不同班级学生的实际书写状况,加强习字指导,通过示范、比较、观摩、展示成果等方法,帮助学生克服困难,提高写字的兴趣,掌握写字的基本技巧,增强习字的成功感。(3)确保时间,强化训练。保证在时间上,可以集中使用,也可分散安排,但必须保证每周的写字训练时间不少于 1 课时。(4)纠正错误,日常渗透。要特别重视学生日常写字,随时关注学生的书写姿势。对书写潦草的学生,要采取措施,及时纠正,真正把写字指导渗透到每一项英语教学活动中,使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
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