浅谈幼儿舞蹈教育
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作者: 白荣丽
手舞足蹈是人类最早表达自己主观意愿，表现自己生活过程中产生的情感的最为自然的方式。手舞足蹈也是幼儿的天性，也是所有孩子在学会语言之前的表达和表现。生活中我们不难发现只要音乐响起，孩子们就会手舞足蹈，虽然不明白跳的是什么，但能看得出幼儿是喜欢的、开心的、快乐的，所以舞蹈对幼儿来说，是一种本能的需要。通过对舞蹈的学习，不仅可以帮助幼儿训练自身的形体，掌握良好的基本形态，还可以陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶，得到潜移默化的启迪及教育，有利于幼儿身心健康快乐地成长。通过学习不同题材的幼儿舞蹈，在理解和表现作品的基础上，树立一种对大自然、对社会、对生活的审美意识。当然，也只有把舞蹈包括在内的教育才是合理的教育，才能使舞蹈教学发挥其独有的育人功能。
一 幼儿舞蹈教学的内容
幼儿舞蹈是以幼儿身心健康为教育内容的，以培养正确的思想、情感、行为，传授最基本的知识、技能为目的，使幼儿在学龄前接受教育的过程中，获得全面发展。
幼儿舞蹈的教学内容是丰富多彩的，如表现成长的舞蹈《宝宝会走了》就通过对生活中婴幼儿的观察，运用舞蹈形象的肢体语言来表现成长阶段性的自然规律。如表现动物的舞蹈《顽皮的小猫》，通过对小猫的模仿，形象地表现出不同形态下小猫的特点。如表现行为规范的舞蹈《红绿灯》，让幼儿了解遵守交通规则的必要性。如表现劳动的舞蹈《洗刷刷》，表现关爱的舞蹈《妈妈您辛苦了》，表现团结互助的舞蹈《小蚂蚁》，表现学习的舞蹈《天天向上》等等，这些舞蹈都来源于生活中的点滴积累，都是幼儿可以理解和表达的，教给幼儿粗浅的舞蹈知识和技能，引导幼儿运用肢体语言表达，从而培养幼儿对舞蹈浓厚的兴趣，发展幼儿对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现能力。以下是幼儿舞蹈教学计划的具体做法：
1.空间、方位的练习
空间、方位的练习主要了解八个不同的方向、三个空间，使幼儿明确舞台上的前后与上下，学会运用空间中高低的各种走、跑、跳的简单动作，向直线、斜线、弧线、曲线，做舞蹈动作的延伸，以达到培养幼儿的判断力和反应能力的目的。
2.形体训练
形体训练主要是对幼儿的体态、肩腰腿胯的软开度、控制以及跳、转、翻等的最基本训练，可分为地面练习，把杆基训练习、把下技巧练习。
3.律动练习
律动练习就是按照一定节奏规律进行的舞蹈小组合练习。律动练习以各种简单的、典型的舞蹈动作为支点，根据不同的音乐性质、节拍、速度等变化来做不同的律动性的练习，它既可以是单一动作的重复练习，也可以是几个关联的
动作连接成的律动组合练习，这种律动组合就是一个小舞蹈组合。由于幼儿处在生长发育阶段，有心肺功能差、肌肉不发达、容易疲劳、运动神经尚不健全等生理特点，所以，幼儿的律动组合不应过长、过于复杂，应以简单、有趣为主。另外，幼儿天生喜欢模仿，利用这一特点，可以形象生动地编排一些模仿动作的律动组合，如“蝴蝶飞”、“开汽车”、“摘葡萄”等。
二 幼儿舞蹈教学的方法
运用灵活多样的教学方法，是培养幼儿审美意识的有效途径。事实上，幼儿在学动作、练组合、排节目期间，总是观察和跟随着教师的示范心摹手追地去模仿，在聆听教师讲解动作的同时幼儿本人也手舞足蹈。
1.注重平时点滴的积累与渗透
孩子眼中的世界是五颜六色的，由于表演的内容来源于生活，所以我们要靠平时的生活积累与体验。为了让孩子轻松掌握这些枯燥的技能，我们可借助故事、儿歌、情境表演等来培养孩子对喜、怒、哀、乐的表达。如：得到想要已久的礼物时，孩子的表情是哈哈大笑。被家长打屁股时，孩子的表情是不高兴撅着嘴，当听完《卖火柴的小女孩》的故事时，让孩子琢磨小女孩的童年是多么的不幸。看动画片《倒霉熊》时，让孩子不受任何约束地开心大笑。要使孩子较准确、细腻地表现舞蹈就必须反复琢磨，积累经验。
2.注重舞蹈的情感分析与引导
教师在教舞蹈时要注意动作和表情的协调，每一段舞蹈都有自己所要表达的思想，都应有与其相符合的情绪。舞蹈前老师首先要给孩子讲述舞蹈的情感基调，这才更便于幼儿理解。例如：表演抒情舞蹈时，要求孩子动作要连贯、柔和，表情自然。表演欢快舞蹈时，鼓励孩子表现出喜悦的心情，动作要轻快。有些舞蹈在表演时，情绪是变化起伏的，教师应注意引导孩子根据情节的变化用相应的情感去表达。例如：舞蹈《猫鼠之夜》，整个舞蹈的基本特点是夸张、幽默、多变。舞蹈可分为三个部分：第一部分主要是一群小老鼠趁猫睡着了偷油的情节，要表现出偷偷摸摸的样子以及被猫发现害怕的情绪；中间部分是老鼠与猫周旋，把猫砸晕了，要表现出机智勇敢的情绪；最后部分是猫改变捉鼠策略，与老鼠一起玩耍，使老鼠松懈，最后一群老鼠全部被捉。这一段要表现出快乐的情绪与被捉后情绪之间的落差。在整个活动中，老师给孩子一个简单的内容提示，然后请他们自己进入角色，去揣摩、感受舞蹈故事的发展。孩子们会表现得淋漓尽致，超出大人的想象。
3.创设环境激发孩子对表演的兴趣
为了使孩子得到更多的锻炼机会，要用更多的方法激发他们表演的兴趣。如：多给孩子创设一些活动区，在活动区中我扮演医生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；孩子在这个活动区中玩得不亦乐乎。老师也要对孩子的大胆表现进行充分的鼓励。老师也可以给孩子提供材料，让孩子自己动手制作表演道具，这样不仅丰富了表演的色彩，也培养了孩子的舞台表现力，动作协调力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表达方式，增强了自信心，并更加关注生活、热爱生活。
三 幼儿舞蹈的创编
创编幼儿舞蹈要符合孩子的“口味”，舞蹈要多方面创新，既要民族化，又要多样化，只有孩子喜欢，才能起到教育作用。
1.题材的选择
孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对编创者有一定的启示作用，都能成为构思一部作品的素材。通过舞蹈作为桥梁和中介，把幼儿暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。选择熟悉的事和物且富有童真、童趣、童幻的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈。
2.音乐的选取
幼儿舞蹈的音乐要短小活泼、旋律流畅、节奏感强、富有感染力，音乐节奏要鲜明强烈，幼儿听后才能展开想象，有想跳舞蹈、爱跳舞蹈的欲望。音乐形象且生动具体，幼儿才能理解，只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。
3.动作的创编
幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐、过于复杂，应适合幼儿的接受能力。老师示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。在教幼儿学习新舞蹈时，一定要讲清动作的要领。不能只图快而一下教很多。由易到难，引导幼儿创编，孩子在观察中积累了素材，这样在创编动作时就有了一定的经验，并试着用肢体语言来表现它们，教师引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。让幼儿先编单个动作，然后根据这一信息，展开联想的思路，创造出变化的相似动作。其次，引导幼儿一小句、一小段地创编，让幼儿掌握创编活动的渐进性、顺序性。
舞蹈是一门综合艺术，集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，因为舞蹈不仅有形体（头、手、足、胸、腰、臂、腿等）的动作和位置（上、下、左、右、前、后、高、低）的变化及行、走、跑、跳等多种变化，而且还有感情、表情和节奏的多种变化。经常对幼儿进行舞蹈训练和表演，必然促使幼儿努力去记忆、观察、联想、模仿和体验、感受动作变化所表达的感情意义。通过舞蹈的生动表现和情节变化，启发和丰富他们的想象力，可以锻炼和提高幼儿敏锐的反应能力和自我身心、动作等方面的协调能力，可以提高幼儿的表情和内在表达能力，有益于智力的开发。
总之，让孩子从小学习舞蹈，有利于培养孩子对音乐、舞蹈的兴趣，开发孩子的智力，以及培养孩子优雅的气质与良好的品位，与此同时，还可以发挥孩子的想象空间，促进其创造性的思维和交流合作的能力的提高，为孩子身心健康的发展提供必要的外部条件。因此，舞蹈在幼儿早期教育中是促进德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。
〔责任编辑：李爽〕
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