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游戏在中职英语教学中的运用

来源:用户上传      作者: 胡琳

  【摘 要】 青少年是我们未来的希望和建设者,对他们来说,学好英语非常重要,那么教好英语对于我们英语教师来说就是最重要的事了。英语课堂游戏作为一个崭新的教学形式确实有着其重要作用。在新课程标准推行的背景下,如何更好地应用课堂游戏及如何更好地提高中职学生学习英语的兴趣还大有研究与探讨之处。
  【关 键 词】 英语教学;游戏;教育
  长期以来,由于一些教师对中职英语教学目的认识不清,对中职学生的心理不够了解,在英语教学中不能有效激发学生的兴趣,使英语教学陷入困境,课堂活力不足,学生对英语产生厌恶之情,不爱学习英语,感觉英语学习是一种负担。
  近年来,国外英语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导自然教学法、情境教学法、功能法等,特别是近年来兴起的TPR(全身动作教学法)对我国英语教学产生了重大影响。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合中职学生的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。
  一、中等职业学校英语教学中存在的问题
  (一)学生英语基础差,水平参差不齐
  伴随着高校连年扩招,普通高中规模急剧升温。虽然国家大力发展职业教育,但学生、家长以及社会固有的观念使中等职业学校格外冷清,很多中职学校完成不了招生计划。由于招生难,中职学校学生入学已不需参加考试,仅凭一张录取通知书就可以了,有的学生甚至已离开校园几年,多年没接触过英语了。学生英语水平出现了参差不齐现象。多数学生英语基础差,对英语没有兴趣。他们中有的学生英语基础跟小学生差不多,有的甚至连二十六个英文字母都写不全,读不准;有些学生则不识音标,不会拼读单词,学过的单词读不准,新的单词不会念,心理上害怕、厌恶甚至抵触英语;水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语,词汇量少,没有养成良好的学习习惯。
  (二)教师教学方式单一、守旧
  1. 中文式。有些老师较多地利用母语教学,把英语课变成了汉语课,这在很大程度上使学生感受不到英语的交际功能,感受不到英语的语言美,只觉得英语是一门学问,从而产生厌倦心理。
  2. 满堂灌式。有些教师上课讲得很多,黑板写得很多,学生也抄得很多。一整节课都是讲、写、抄。这种满堂灌式的教法使学生失去了独立掌握知识、主动训练能力的机会,学生常常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收。
  3. 一成不变式。有些教师上课停留在原始的教学状态中,不能充分利用语音室、幻灯片、电脑等现代化的手段来辅助教学,甚至连录音机都很少用,自始至终就只靠教师讲述,这样的教法根本提不起学生学习的兴趣。有些教师不能透彻地掌握教材,处理课文缺少灵活性,教学方法呆板。学生学习则死记硬背,结果,学生的“努力学习”收不到应有的成效。
  三、兴趣在学生学习中的意义
  兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
  学习兴趣是学生有选择、积极愉快地进行学习的一种心理倾向,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学到新的知识。如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,正所谓“乐学之下无负担”。
  一位教育家也曾说过:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,至少是消化不良,健康不佳。反之,即他乐意接受,并且很好地消化它。”同样的道理,成功的教学也不应是强制性的,而应该是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的。特别是英语课中,学生往往会感到枯燥单调,学习气氛不够浓厚、活跃。这样往往会造成不好或讨厌这门课的后果,但是英语中还蕴含着丰富的可激发兴趣的因素。我们应充分利用这些因素,创设情境的氛围,使求知成为一种内动力。
  教育家夸美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励,从而激发对数学学习的兴趣,培养学生对英语知识真挚而深厚的情感。这样往往会让学生喜欢上这门学科,从而更加努力、乐意地去学习它。正因为如此,在英语教学过程中,我们应想方设法地激发学生兴趣,优化课堂结构,提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。
  四、游戏的基本原则
  1. 游戏开展的目的性。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。教师明确英语游戏教学的目的在于能更加有效地完成教学任务,提高课堂教学效率。
  2. 游戏设计的启发性。开展游戏是为了学习与巩固所学知识、活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发与能力的培养。
  3. 游戏形式的多样性。多样性体现在两个方面:一是游戏形式多样化,不同年级、不同教学内容,我们设计了与之相适应的游戏方式;二是对同一教学内容,我们设计了多项游戏进行教学。
  4. 游戏开展的灵活性。灵活性是指在教学中,要注意适时、适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛与课堂节奏的调整和把握,灵活处理教材内容与游戏之间的关系,灵活处理和调整教学模式中的六个环节。
  5. 游戏开展的主体性。新课程强调教师应指导学生开展研究性学习,让学生主动获取知识、解决问题、获得发展。
  6. 游戏开展的纪律性。游戏为教学服务,良好的纪律是有效教学的重要保证。
  五、游戏的具体运用
  (一)课前游戏
  通过游戏引入教学是课堂教学最重要的部分,利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,亦是一节课成功与否的关键。而复习课的导入所使用的游戏亦可以多样化。
  (二)课中游戏
  此时段是开展游戏活动的好时机。通过新授知识,学生对本课的内容有了一定了解,必须通过练习来巩固。该阶段可以开展多种生动活泼的游戏,如猜谜、开火车、打电话、找朋友等。具体如:在每组选择6~8位学生上台排成一列,第一位学生告诉第二位一个词(如apple),第二位学生再增加一个词后告诉第三位(如apple and orange),第三位学生再增加一个词后告诉第四位(如apple,orange and watermelon),以此类推,以此训练学生的记忆力并促使他们开口说英语。还可以选择6~8位学生上台排成一列,教师向台下学生展示一个语音易混淆的句子后,让第一位学生记住后悄声告诉第二位,以此类推,直到最后一位学生时让他大声说出这个句子,以训练学生精确发音和协作配合的能力。
  (三)课尾游戏
  此时已是教学的最后一个环节,理论上应使学生在这一阶段形成一个高潮,然后让学生在一种情绪高涨的状态下结束教学活动。竞赛是学习、练习的一种较好的形式。小学生好胜心强,利用竞赛可以激发学生的兴趣,如对于一些难词难句难点音,可以采用一口气训练法。
  青少年是我们未来的希望和建设者,对他们来说,学好英语非常重要,那么教好英语对于我们英语教师来说就是最重要的事。英语课堂游戏作为一个崭新的教学形式确实有着其重要作用。在新课程标准推行的背景下,如何更好地应用课堂游戏及如何更好地提高中职学生学习英语的兴趣还大有研究与探讨之处。通过不懈的探索和努力,我们定能更大地发挥游戏在英语教学中的优势作用,从而提高中职英语教学的质量。
  【参考文献】
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