新课改背景下的小学数学教学探究
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摘要：在新课改的教育理念下，小学数学教学应该转变传统的教学理念以及教学观念，改变教学方式，采用多种教学方法，教师应该重视怎样提高小学生的学习效率，注重培养小学生的合作意识，引导学生将所学数学知识应用于实际生活。
关键词：新课改;小学数学;教学探究
【中国分类号】G423.07
引言
数学作为众多学科中的一门基础性学科，其应用范围十分广泛，学生在后续学习、工作以及生活中都离不开数学，它可以说是一种工具，解决问题的工具，同时它也是一门思维型很强的学科，它能够培养学生的逻辑思维，使得学生的思维方式发生改变。总的来说，数学在众多学科中是十分重要的一个学科，这也是为什么中国家长那么重视数学的原因所在，它对学生以后的人生有着非常重要的意义。
尽管小学数学新课程标准在全国范围内已经使用多年，但是很多教师的教学方式及教学方法并没有跟得上新课改的要求，课堂效率延续了以往的弊端，效率低下，学生的学习效果不明显。近几年，很多学者在呼吁我国教育要由应试教育向素质教育转变，这也是新课改的核心思想。在新课改的教育理念下，小学数学教学应该转变传统的教学理念以及教学观念，教师应该重视怎样提高小学生的学习效率，为此应该改变传统的教学方式，优化教学过程。教师在教学过程中不但要改变传统的教育观念，而且可以结合新的技术采用多种教学方法，并且要注重学生的合作意识培养，提升小学生的数学知识在生活中的应用技能，促进学生的全面发展。
1、改变传统的教育观念
由于我国多年的教育传统，教师的普遍保留着传统的教育观念，他们大都认为教师是课堂教学的主角，课堂的效果取决于教师，老师应该在讲台上讲解概念和演示公式的由来，并且在课堂上给学生举各种例题来巩固所学的知识。在数学课上，很多老师都强调多联系题目，一个题目如果解法有多种，这时候教师就会一一的讲解每一种解法，而学生在课堂练习和课外作业的时候，只需要照着教师演示的解题套路，进行机械的、大量的解题训练。以往无论是教师还是学生都是认为熟能生巧，不论什么数学题目，大量练习后应用能力就能够提高，但是这样导致的后果是当学生遇到改头换面的数学题目或者是需要思考的题目时，就无从下手了，不知道该怎么办了。新课改要求教师改变这种传统的看法以及教育观念，
在小学数学学习过程中，学生自己应该成为学习的主人，只有学生对数学学习感兴趣，真正主动地投入数学学习中，才能真正增强小学数学学习的效果。新的教育观念要求课堂教学要以学生为中心，不在以教师为中心，在教学过程中要让学生尽可能的参与到每一个过程中去，充分激发学生的学习热情和自信心，让学生从被动学习转变为主动学习。在这个过程中，小学数学教师只是起到外在的引导者、促进者的作用，在学生需要的时候提供相应的、适度的帮助和支持。
2、采用多种教学方法
传统的教学方式比较单一，课堂上采用的方法基本上都是课堂讲授法，这是最常用的方法，当然它必定有一些优点，否则不可能使用这么多年，它最大的优点就是能够同时面对很多学生进行大范围的授课，但是它也有很多不足之处，采用该方法所有的学生接受相同的教育，然而每个学生都不一样，都有自己的特点，无法同时照顾每个学生的差异，造成有些学生无法学到有效的东西。在传统课堂讲授法的基础上，小学数学教师需要根据小学生的特点、数学课程的特点、教育内容等，在小学数学教学过程中充分发挥各种教学方法的优势，相互结合起来，争取实现数学教学效果的最大化[1]。新课改背景下的小学数学教育强调注重孩子的差异性培养，使用较多的是差异教学法。该方法尊重学生个体之间存在的差异，针对小学生存在不同状况的现实，教师在小学数学教学过程中需要提出不同程度的教学目标，提供不同程度的教学内容，设计不同程度的练习，使得每一个学生都能找到适合自己程度的教学目标、教学内容、练习，以满足不同程度学生的学习需求，充分发挥学生的学习潜能，促进学生个体最大化、个性化的发展[2]。
3、注重培养学生的合作意识
由于小学生的年龄偏小，主动性较差，在数学学习中如果单靠他们自己埋头苦干，学习效果肯定很差。在现代社会中更强调合作精神，个人的“英雄主义”并不被大家接受，因此教师在教学中可以采用合作学习的方式，培养小学生的合作意识，同时可以有效的提高小学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。合作学习的模式在很多学科中都取得了很好的效果，能够活跃课堂气氛，提高教学效率。通过学生的合作学习，可以培养学生的集体精神和竞争意识，这可以提高小学生的综合素质。
在日常教学中，教师可以安排学生自发组成学习小组，课上共同讨论，课下一起学习，在生活上相互帮助。这种小组合作学习的方式可以让小学生在小组中培养团队意识和合作精神，并且在小组中展现自己的个性，培养小学生的能力。合作式学习模式还能帮助学生培养“问题意识”，让学生在合作中发现问题，培养他们的质疑精神，对问题敢于提出疑问，而传统的教学方式下学生就无法培养学生的问题意识。教师在课堂上可以提出一些具有讨论空间的问题，然后让学生自由分组自由谈论，有意识的引导他们相互合作讨论解决这些问题。当然，对于低年级小学生这些方式有些不适合，主要适用于高年级学生，小学高年级数学教学中合理采用这些教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，也有利于课堂的教学效率的提高。
4、注重数学在生活中的应用
生活中的方方面面跟数学都有关系，数学来源于生活，反过来数学又应用于生活，改变生活。我们日常生活中很多东西都跟数学有关，生活中随时、随处都会遇到数学问题，可以说，生活中数学问题无处不在。随着科学技术的进步，社会不断发展，很多跟数学有关的产品不断进入普通家庭，数学在生活中的应用越来越广泛和深入。之所以会有数学教育，就是因为数学在生活中应用很多，实际生活中很多地方需要数学，学生掌握了基本的数学知识后，可以很好的服务于以后的生活，比如买卖东西需要进行加减乘除的计算。所以，教师在进行数学教学时，要注意引导学生练习实际，将所学知识应用于实际生活；设计一些生活化的例题、课堂练习、课外作业和课外实践活动，创设生活化的问题情境，将数学与小学生的生活、学习联系起来，使数学学习活动充满生活气息[3]。
参考文献
[1]刘志平.浅谈小学数学课堂教学的侧重点[J].教育教学论坛,2010,(8)
[2]马海妹.小学数学教学如何联系生活[J].新课程,2008,(12)
[3]任爱玲.新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].中国教育技术装备,2012,(25)
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