德语课堂有效教学探索

来源:用户上传      作者: 陈婷 罗琛

　　摘 要：针对教学方面的研究与探讨，有效的课堂教学一直是教师们关注与研究的话题。每一学科都有其特殊性，所以针对德语课堂的教学也不能一味地照搬其他学科的教学方法，于是对于德语课堂的有效教学探索便成为必要。
　　关键词：德语课堂；有效教学；因材施教
　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，尽可能带来最好的教学效果，从而实现特定的教学目标。在课堂教学中学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。笔者在这些年的教学中，深深体会到有效课堂教学的重要性。因此我们德语教师要积极思考，努力探索，追求更有效的教学方法。
　　一、有效的复习
　　如今的大学生课业总体来说来是相对繁重的。如何在更短的时间内将多门课程的知识掌握很值得探索。那么复习绝对是这些方法的其中之一。复习是课堂教学必不可少的一个重要环节，是德语教师实施有效教学的一条重要途径。通过复习来检查学生对所学知识的巩固和掌握情况。只有让学生牢牢地抓住自己学过的知识，才能让学生更好地学习新的知识。我认为每当学习完一个知识点就应在下次上课的时候花6～10分钟来复习，由易到难，循序渐进。如，在每次课结束前明确下一次课要复习的内容。下一次按照布置的任务进行具体的复习。复习内容以基础知识为主，比如，将所教单元的词汇分为几部分，在每次上课前对词汇进行默写。通过复习学生所掌握的知识能及时加深印象，同时提高了他们的综合语言运用能力。
　　二、有效的授课
　　除了课堂开始时的复习外，有效的授课是课堂教学的核心。有效的授课需要教师通过一定的教学方法，使原本复杂的教学内容简单化，通俗易懂，让学生能在课堂上及时理解及运用，使得课堂教学真正达到有效的目的。
　　现如今的课堂教学理念是教师不再进行“填鸭式”教学，学生不再是硬性被动地接受知识，而是教师作为引导者，使学生发挥自己的主观能动性，积极地参与到教学活动中来，实现教学目标，感受到学习的乐趣。于是在这种教学理念的启发下，合作学习的教学方式便被提了出来。合作教学包括教师与学生之间的合作以及学生之间的合作。如，在德语课堂中，教师可以将某些课文对话作为考查内容。请某几位学生针对教师所提出的对话A回忆对话B所说的话。这不仅可以加强教师与学生的交流互动，更能使学生实实在在地运用到所学的知识。学生之间的合作如：针对对话练习，学生可以两人一组练习并表演。而针对课文中所涉及的主题讨论，可将学生合作组的人数增加。这种合作不仅使学生加强了合作精神，更让他们在更自由放松的状态下将所学的知识更好地运用起来。
　　三、有效的训练
　　教师讲授完课程后，对于知识点的训练是非常必要的。在以往的教学活动中教师一般会碰到这样的现象：学生对于教师在课堂上布置的课外作业经常选择抄袭或不做，即使做了，错误率也很高。与其让学生应付性地抄袭，还不如把作业放到课堂上完成，这样既不占用学生的时间，同时也让教师在课堂上能了解学生真实的学习状况。学生在做题时有疑问或有错误时，教师能及时发现问题，及时讲评。
　　教师在课堂布置的作业训练一定要有重点，紧扣当天的教学内容。确保安排的作业能在最短的时间内训练到学生对于当次课所学知识点的理解与掌握。练习的安排可分为基础训练与能力训练。基础训练可由词汇填空、语法选择题与造句等题型组成。能力训练可安排针对主题的对话训练或与课文相关的听力练习等。同时作业的量也要适中，这样学生做起作业来既轻松又能掌握到所学的知识，提高了他们学习德语的积极性。
　　四、因材施教
　　就像世界上没有一模一样的树叶一样，教师碰到的学生也各有差异。但相同的一点是，每一个学生都希望得到老师的关注与鼓励。所以，教师应看到每个学生身上的优点，尽量让每一个学生在课堂上都有展示自己特有的才华并收获到努力后得到的成功与信心。对于优等生，教师应保持他们学习的热情。对于后进生，教师应给予关注与宽容，关注他们的学习情况，宽容他们在学习上所犯的错误并及时纠正。教师对于学生的感情投入与学生学习的热情应成正比，这样他们才能增强学习的信心与动力，以达到更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]潘洪建.有效学习的策略与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2013-09.
　　[2]穆兰.自主学习与学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2008-09.
　　[3]吴江梅.现代外语教学与研究[M].北京：中国人民大学出版社，2012-08.
　　编辑 马燕萍
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