浅谈我国高职教育发展现状与展望

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　　【摘要】改革开放以来，尤其是新世纪以来，我国高职教育发展迅速，高职教育成为我国高等教育的重要组成部分。当前，我国高职教育还存在许多问题与不足。要加快我国高职教育的发展，使高职教育走上科学、快速发展道路，就必须以科学的发展观为指导，加强校企合作，注重高职教育质量，实现产学研相结合的发展模式。
　　【关键词】高职教育；困境与问题；措施
　　前言
　　高职教育至今已走过了20多年的发展历程，随着高职教育快速的发展，现今已经进入了蓬勃发展的历史新阶段，目前，深化教育改革，办出高职特色，已经成为高等职业教育的主旋律。站在新的历史起点上，高职教育要培养既有人文素养又有专业技能的人才，就必须注重人文教育和专业教育的融合。
　　一、当前我国高职教育发展遇到的困境与问题
　　1、人们对高等职业技术教育的认识存在不足的原因。
　　大部分的高职学校办学时原本设计好了一条独立的有自己特色的以能力培养为中心的办学道路，往往因为政策不明确，再加上受到了普通高等教育的教学思想和管理模式根深蒂固的影响，不知不觉地走上了普通高等教育的模式。所以要发展我国的高职教育，对高等职业教育和普通高等教育的区分是有必要的。高等职业技术教育是高等教育的一种，是其中的一个重要类型，是一种高等专业技术教育，按社会上存在的职业开设专业，它的课程设置是以该职业所必须具备的知识和能力为依据，培养的是高等技术应用型人才。而普通高等教育按学科设专业，以该学科的理论体系为框架设置课程、组织教学，强调的是理论知识的系统性和完善性。
　　2、我国政府部门对于高职教育缺乏统筹规划工作。
　　由于我国的高职院校的教育是由政府部门直接管理，而通过高职院校的办学为主体化的“一元化”教育体制，许多地方政府无论是对于高职院校教育的整体外部环境的优化工作上还是实现高职院校与多个行业与企业的相互联系上都显得了解认识不到位，投入力度不足，这让许多高职院校出现了占地少，规模较小与资源缺乏等问题，并且难以得到很好的解决，而这些问题并不能只是通过高职院校的自身调整来得到改善的。许多地区政府会对高职院校的发展与管理缺乏统筹兼顾的考虑，让地区的高职院校的教育资源呈现出浪费与无序的竞争。
　　3、师资力量不强是高职发展的瓶颈。
　　师资力量是高校的软实力，是高校发展的重要力量。当前，我国高职师资力量明显不足，教师队伍也不能适应社会发展需求。按照《教师法》的规定：中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。但是，目前高职许多院校还达不到这个要求。究其原因，基本可以总结为以下几个方面：首先，高职院校教师待遇较低，导致师资力量不足，职业教育专业师资缺乏，尤其是高素质人才紧缺。其次，大部分高职教师是直接从学校走向学校，从课堂走向课堂，很少有既接受过系统的师范教育，又具备丰富工作、生产实践经验的师资。因此，高职教师不能适应当前高职教育发展的需要，成为制约我国高职教育发展的瓶颈。
　　4、教材问题。
　　高职教育的教材，很多没有与普通高等教育的区分开，高等职业教育的教材，应该更注重教材的实践性质，应该多采用专业教师和该专业的实际工作人员编写的教材。而现在很多出版社的教材都是从本科教材中，删删减减其中的内容，就变成了一本高职的教材，可是教材还是主要在向高职的学生论述理论，并没有教他们实际操作应用需要的知识点。
　　三、当前我国高职教育发展应采取的措施
　　1、完善教师聘任制度，建设良好的教风
　　教师聘任制度，一方面优化了教师队伍结构，提高了教师的竞争意识，为教师的开拓创新提供了有利条件，为教师的全方面发展起到了重要的积极作用，但也打破了长久以来人们对教师职业的认识，给教师自身的发展造成了无形的压力，教师职业已不再是稳定的“铁饭碗”，教师的本职工作也不再是“传道授业解惑”，而是把一部分精力转移到完成工作量等行政性工作。
　　2、充分共享教学资源
　　教学资源是为教学的有效开展提供的各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容，在信息产业以其飞快的速度发展的今天，网络多媒体教学成为教育领域新兴的一个重要教育模式，它是网络和多媒体教学的结合产物，是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式。
　　3、推广订单式培养
　　订单式培养也叫“人才定做”，就是校企合作教学模式，根据企事业单位的要求，针对性的招生、设立独立的专业或班级，定做单位参与教学全过程，学生毕业后就进入该单位工作。近年来，不少高职院校注重研究和不断解决毕业生就业工作中的新问题，逐步探索“订单式”职业教育的体制和机制，打造灵活开放的“订单式”人才培养模式，毕业生就业工作取得了令人满意的成绩。
　　4、政府应强化高职教育。从政府的职能和其特殊的地位来看，只有政府才能在发展高等职业教育中发挥主导作用。
　　首先，政府的主导作用具有法律规定性，这种主导作用是政府所特有的。其次，政府的主导作用是任何一个部门、行业等都不能替代的。这是由两个方面的因素决定的，一是高等职业教育的服务面向。在市场经济条件下，各学校面向市场办学，办学主体也呈多元化，部门或行业很难发挥统筹作用。二是高等职业教育的发展环境。高等职业教育与经济和社会联系紧密，涉及到社会各个方面，特别是我国高等职业教育才刚刚起步，发展的路子还在探索，社会的认知程度还不高，更需要统筹协调各方面的关系，这也是任何一个部门、行业难以做到的。所以为了发挥政府的主导作用，应注意政府与学校间、市场调节之间的关系。学校的办学活力，既来源于良好的外部条件，也来源于学校自主权的发挥。
　　四、结束语
　　我国的职业教育正从初级发展阶段走向逐渐成熟和全面发展的转折关头，通过对我国高职教育存在的问题进行深入的剖析，能有利于我们找出行之有效的对策，使其适应社会发展的需求。
　　参考文献
　　①汤敏.宏观政策新目标[N].21世纪经济报道，2003-2-13.
　　②朱振国.高职高专路在何方[N].光明日报，2002-1-24.
　　③马树超. 高职教育的现状特征与发展趋势[N]. 中国教育报，2006-9-15
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