新课程下如何发挥语文教学的德育功能
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作者: 张馨
摘 要：语文学科蕴含着深厚的文化底蕴，是学校德育重要的介质，教师在传授知识的同时，播种了一些德育的种子，使学生树立正确的价值观念，养成良好的生活习惯，提升道德素质。高中语文教材设计将教育性放在一个重要的位置，作为重要的德育工具，高中语文教学质量的好坏直接关系到德育效果，将德育寓于语文教学本身就是一种艺术，如何将这种艺术展现出来，是高中语文教师面临的一个难题。本文对发挥高中语文教学德育功能的意义进行了分析，在此基础上提出了新课程下发挥语文教学德育功能的对策。
关键词：新课程 高中语文 教学 德育功能 对策
所谓的德育就是思想品德教育，高中阶段的德育是学生成长成熟的一个必经阶段，是学生树立正确价值观念、道德情操的关键时期，对其日后的发展有着重要的意义。新课程标准将德育放在首位，并将其作为中学阶段教学的主要内容。语文教学以知识教育为主，而语文知识蕴含着深厚的人文因素、道德精神，对德育有很大的帮助，为此，需要充分发挥语文教学的德育功能。本人结合自身的经验，阐述发挥语文教学德育功能的意义，并提出对策。
一、发挥语文教学德育功能的意义
为了对语文教学德育功能进行研究，需要明确发挥语文教学德育功能的意义，具体来说，主要包括如下几点：
1.促进德育工作开展
高中是德育开展最为紧要的阶段，面临高考以及未来的学业、职业发展，学生需要树立远大理想，培养良好习惯，养成坚定的意志品质，勇于开拓进取，保持乐观向上的精神。而语文教学蕴含着丰富的人文精神，名家作品、时代散文、诗词歌赋等都凝聚着中华民族文化的精髓，而这也是德育开展的重要感性资料，从这个角度来看，以语文教材为蓝本，全方位、多角度发挥语文德育功能，是切实提高德育工作水平，促进德育工作开展的客观需要。
2.完善德育手段
立志成才、明礼诚信、爱国守法、尊老爱幼等基本道德准则，是高中德育的重要内容，但是在实际的德育工作中，理论教育为主，致使教育抽象化、工具化，难以切实提高学生的思想道德水平。而语文学科具有感性化的特点，富有思辨色彩，通过语文的学习，能够完善德育手段，提升德育实际效果。
3.肩负语文教学使命
语文教学并非只是简单的学科学习，中华民族文化太多的“密码”蕴含其中，不但传授知识，还传承文化。语文教学既是一个锻炼学生能力、丰富学生知识的过程，也是一个育人的过程。在应试教育和升学高考的严峻背景下，语文教学功利化色彩较为浓重，知识和技能教学目标成为主要目标，而在情感教育、价值培养等方面并不是十分到位。为此，发挥语文教学的德育功能，是语文教学应该肩负的重要使命，是传承中华民族优秀文化，培养新时期社会主义建设人才的客观要求。
二、新课程发挥语文教学德育功能的对策
通过上述分析，我们对语文教学德育功能的发挥有了进一步的认识，需要提出发挥德育功能的对策。具体来说，可以采取如下措施：
1.巧妙融入爱国主义教育
学校德育的重要内容就是爱国主义教育，教师要充分利用语文课堂教学，积极传递正能量，让学生心中爱国的种子滋长发芽。在正式学习文本之前，教师要善用作者简介这个环节，融入爱国主义教育元素，诸如在教授《祝福》正文之前，教师就可以把鲁迅弃医从文之路对学生进行简短的介绍，并将其以文学解放民众的爱国之情与学生们分享，从而激发学生们的爱国之情。语文教材中有诸多描绘大好河山的写景抒情片段，这些文字描绘了山川的秀美，反复诵读这样的文章，能够陶冶学生的心性，净化学生的心灵，使其满怀自豪感。语文教材中涉及到诸多的中华文明，不但包括艺术、绘画、建筑，还包括雕刻、印刷等，我国对人类文明做出的贡献可圈可点，文明史十分耀眼，教师可以设置问答、讨论、分享等环节，使学生加强对祖国灿烂文明的了解，这样也可以使其心生骄傲。
2.灵活渗透思想品德教育
德育内容在很大程度和语文教学的内容重合，两者都建立在中华民族道德文化的基础之上，只不过语文教材包罗更广，着重于文章的审美、知识的传授，而德育则将思想品德教育、价值教育、习惯培养等作为重点。语文教材内容丰富，教师要善于挖掘教材的思想教育因素，对学生进行深刻的思想品德教育。具体来说，可以从如下几个方面着手：其一，善用富于感情的语言，语文教学带有很强的感性色彩，为了达到教化人心的目的，教师要用有感情的语言教学，在传递知识的同时，将感情传递给学生，让学生对教学中讲述的情感能够感同身受，激发其学习语文的热情，这样不但一方面可以提高学生的语文素养，另一方面也可以加强其对思想道德品质的理解。诸如在讲授《纪念刘和珍君》的时候，教师就可以以饱满的感情，将主人公的优秀品质立体展现在学生面前，使学生加深对生命意义的思考。其二，善用言传身教，教师是学生学习的榜样，对学生思想道德品质的养成有着直接影响。新课程下，教师和学生是平等的，师生之间应该互相尊重。教师课堂教学态度要和蔼，采用鼓励型教学策略，多对学生加以表扬，委婉地表达自己的批评，呵护学生的自尊心；在课堂上要考虑学生的学习需要，关注学生的学习情绪，及时调整自身的教学策略；建立和谐的师生关系，尊重学生的人格、思想，多以道理辨是非，而不是单纯的惩罚。只有通过言传身教，才能让学生学会尊重人、尊重自己，学会接人待物，与人相处，学生的思想品质才得以巩固提高。其三，严格约束自身行为，教师要善于规范自己的行为，正所谓其身不正，其令不行。教师在课堂上弘扬的思想道德精神，自己要亲身实践，诸如孝敬父母、树立远大理想等，只有通过身体力行，才能提升对学生的培养效果。
3.合理选用道德教育方法
思想道德教育，在语文教学中有着广泛的接合面，要取得预期效果，还需要选择合理的教育方法。具体来说，要采取如下方法：其一，情感共鸣法。情感是没有界限的，人的情感是相互感染的，情景体验、情感分享等都会促进学生对思想道德品质的理解。在教学过程中，教师要把握文章的主旨感情，并以学生可以接受的方式传递给学生，激起学生情感共鸣，使学生深入文章描述的情境，加深对价值、情怀、思想的理解，从而达到育人目的。其二，委婉突破法。思想认识、政治立场等问题，在语文教学中势必会涉及，如果平铺直叙地从政治角度、思想角度解读文章，不但丧失了语文教学的艺术性和美感，还会让学生产生抵触情绪，为了让学生心悦诚服，教师要善于抓住突破口，加强对文章深层的挖掘，寻找和思想教育内容联系的点，以此深入，切不可全面大论政治、思想，应该不露痕迹、不着声色，如此才能将思想教育渗透其中。其三，组合教学法。语文教学的形式多样，为了发挥语文教学的德育功能，教师可以采取多种教学形式，诸如口头作文、演讲比赛、课外阅读等，通过活泼的气氛，能够使学生加深对思想道德品质的领悟。教师要善于从语言表达入手，将作品的思想内涵挖掘出来，解读深层次内涵，并对其加以精彩、到位的点评，逐层深入、步步为营，如此才能更好地将思想道德教育与语文教学融合，使学生从中受到启迪。 4.着力提升教师德育素质
要教会学生如何为人处世、求真求善，教师就需要具备过硬的道德素质、业务素质。为此，应该采取如下措施：其一，加强职业道德建设，制定完善的绩效管理制度，提高教师育人的积极性，激发其聪明才智；其二，坚持学生主体地位，以人为本的理念是新课程的重要支撑，教师要能够换位思考，站在学生的角度了解其需要，考虑怎么对其进行思想道德教育，只有这样，才能不断提升教师的德育素质；其三，提高教师业务素质，学校要组织教师进行培训，接受最新的理论和实践内容，明确语文教学的发展方向，开展创新型教学，寓德育于语文教学中，发挥语文教学的德育功能。
5.注重加强德育实效
新课程标准丰富了语文教材的综合性，其涉及的内容更为广泛，为此，语文教学的德育功能要发挥出来，就需要植根教材，采取有针对性的德育方法，只有这样才能取得理想的效果。为此，可以采取如下措施：其一，寻找准确切入点，为了在语文教学中融入更多德育内容，就需要结合当前的国情，选择那些名言警句，由此深入，诸如“生于忧患，死于安乐”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等，通过这样的佳句深入，非但不会觉得生硬，反而会带给学生很大的启发。其二，注重自我教育，为了发挥语文教学的德育功能，就需要调动学生进行自我教育，培养学生独立自主学习能力，辩证地接受语文知识，汲取其中的营养，学会生活、学会合作，提升学生自我教育能力，只有这样才能促进学生的终身发展。
三、总结
语文教学有深厚的文化积淀，是中华民族传统文化传承的重要途径，蕴含了大量传统故事、名言警句，具有很强的德育功能。而在语文教学中，如何将德育功能发挥出来成为摆在我们面前的一个难题。发挥语文教学的德育功能不仅是促进德育工作、丰富德育手段的客观需求，同时也是语文教学育人使命的重要承载。高中阶段对学生至关重要，德育工作效果的好坏直接关系到学生学习成绩的好坏、未来发展的前途，只有进一步提升高中德育效果，才能深化新课程改革，使学生获得更好更全面地发展。而语文教学拥有丰富的人文资源，与德育具有内在的一致性，发挥语文教学的德育功能是必然的选择。本文对发挥高中语文教学德育功能的意义进行了分析，在此基础上提出了新课程下发挥语文教学德育功能的对策。
参考文献：
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[2] 凌希明.发挥语文教学的德育功能.文学教育（中），2010（2）
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[4] 余晓艳.语文教学德育功能探微.泰山乡镇企业职工大学学报，2006（1）
[5] 史爱青，蒋丛英.语文教学应强化德育功能.文学教育（下），2007（11）
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