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大班额下的班级管理方法的探索

来源:用户上传      作者: 刘喜珠

  摘 要: 在大班额的小学课堂上,学生座位拥挤,影响了学生的肢体活动,学生一个微小的动作就会弄出不小的声响,课堂不安静,学生注意力不易集中。因此,克服超大班额的制约,有效地进行班级管理方法的研究,不仅有利于课改实验的推进与发展,而且有利于提高教学实效。
  关键词: 大班额 班级管理 班级建设
  现代教育越来越注重学生的主体性,强调学生的主体意识和自我发展能力,学校教育强调如何尊重学生,体现学生的主体地位。传统班级管理模式中过多强调班主任的“管”,而忽视学生的自主能动性的方法已经跟不上了时代的发展。因此,在小学超大班额下提高数学课堂教学实效性课题的研究过程中,我们在教学及管理中进行的一些初步尝试与探索主要采取的方法是:小组合作、组间竞争。这里面既有每个学生的自主参与与展示,又有学生间的团结与合作,更有小组间的竞争与促进。
  一、班级建设
  1.认真调查,合理分组。
  大班额的课堂,实行分组教学、分组管理,首先要进行班内分组。由于学生数量多,双基层次不一,整体管理不易,因此进行分组管理是必要的。恰当而合理地分组是关键,要根据学生的实际学习水平、习惯等情况,以邻近座位的六名学生为一组,均匀划分为几个小组。同时把座位排成三三二(即三个课桌为一排合成一列,前后桌为一组;另外的两个课桌为一排合成一列,前后三行为一组),这样便于学生小组交流。分组时,班主任不要忽略这些不利的因素,如各组之间男女生的搭配、身高、各科水平的差异等可能会带来的不利影响。另外在排座次时,班主任要依据让全体学生进步的目的,一定要考虑过细,做大量的工作,真正科学合理地分组,让小组差异尽量消除。
  2.分组管理,责任到人。
  (1)分好组后,对每个小组的六位学生进行编号,根据学习水平编1至6号,以1号学生命名小组名(也可以小组命名),例如二(二)班第一组的第一号是:聪聪,那么他就是本组的常务组长,小组的名字就是聪聪小组,这么做是为了增强组长的责任感,由他负责本组的学习、纪律。为了班主任的管理,两个小组为一个大组,全班共八个大组,大组长直接与班主任交流。
  (2)每天设一名值日班长,值日班长的任命由全员参与。一开始为了好操作,可以先用每组一号来当,两周成熟了再开始轮流,2号、3号……每天换一个,各组轮流。值日班长佩戴值日班长牌,负责全天的学习、纪律等班级事务,依据班规班纪填写值日报告。生活指导时间由他进行总结当天各组的学习、纪律情况,排出各组名次,表扬好人好事,针对发现的问题提出建议,然后对优胜的小组和学生进行颁奖。
  (3)对班级的管理要日清、周结、月总。①组间竞争,每天设3个红旗小组,相邻几个组进行竞争,如1―4组竞争一面红旗。班主任自制小红旗,每天在课余时间,由值日班长根据成绩进行分发给各组小组长,领到红旗的小组就是红旗小组,放在小组桌子的中间。②学生的评价,设五星学生,当天没有违反班规班纪被扣分就是五星学生,由值日班长分发五角星,然后自己贴到提前设置的地方。一周结束,根据一周的情况,在周五队会课时,班长汇总各小组的成绩,依据成绩评出3个优胜小组。常务班长再组织全体学生投票评选优秀班干部、小组长各3名,优秀学生6名。对评出的优秀小组长、班干部、由常务班长进行表彰,班主任总结。
  3.健全班委,明确职责。
  为了更好地实施班级管理方案,首先要建全班委,设常务班长、卫生班长、体育班长、文娱班长、各科课代表、小组常务组长各一名。常务班长负责本班的全面工作,卫生班长负责本班的卫生,体育班长负责本班的体育活动,文娱班长负责本班的文娱活动、课代表负责各科活动,常务组长负责本组的所有活动。每个成员分工明确,各司其职,以便提高工作的效率。
  4.细化班规,有章可循。
  纪律是学习的保证,为了创造良好的学习环境,为了促进每个学生身心健康地成长,争创优秀班集体,各班要结合自己的情况,制定适合本班实际情况的班规班纪。
  5.班主任开始要注意的问题。
  要加强学生对班规的学习,让他们知道你的管理方法、评价机制。统一思想,加强对学生的思想教育,告诉他们管理的真正用意是为了每个学生不掉队,要个人进步、组内获胜,就要组内团结。
  加强对班干部、小组长的管理,培养他们的管理能力,让他们真正负责,增强他们的责任感,大胆积极地开展工作。同时班主任要树立他们的权威,给他们权利,让他们从而真正管理、帮助组内的每个学生,让所有学生听从管理,服从管理。
  二、让任课教师参与班级管理,体现全员育人
  1.让任课教师的课堂教学融入班级管理中,使课堂教学有成效、有生命力、落实到实处。
  首先任课教师要熟悉班级的管理制度,这就要求班主任当好大班长,给任课教师说明本班级的管理模式是什么,制度怎样。任课教师清楚后,在课堂中才能真正运用班级管理的方法调动学生的积极性,这样就避免了任课教师的盲目性,从而围绕班级管理去开展教学活动,实现真正意义上的“小组合作、组间竞争”。
  2.在将班级管理运用到教学中时,班主任要求任课教师一定要注意,不要违背班规班纪给小组任意扣分、加分,而需要做到对小组的竞争公平、公正的裁断。
  即在提问、展示等方面,叫各小组间同一号的学生,即学习水平接近的学生。另外任课教师还要注意,不同的问题,根据难易,应因材施教,提问不同的学生。在提问过程中,教师要恰当运用分数评价学生,用加分激励上进,用扣分鞭策后进,久而久之就会增强他们回答问题、参与学习的积极性,变得乐学、善学。
  小组合作班级管理模式充分体现了主体的平等性,强化了群体的合作意识,激发了学生的参与管理的热情,在自主管理中增强了自我约束,充分挖掘了人的潜能,使学生学会学习,学习合作,学会竞争,学会创新,为学生的健康成长奠定了坚实的基础。
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