对话教学在高中历史教学中的应用研究

来源:用户上传      作者: 杨莉

　　高中历史老师在新课程的改革浪潮中逐渐认识到对话式教学的重要性，这种新的教学理念正在潜移默化地影响着当代每一位高中历史教师。与之前传统的授课特点不同，对话教学可以将新课程改革的精髓应用其中，原则、方法与目的都达到了前所未有的高度，其中的优势不言而喻。对话教学的精髓是关注教学的过程和价值，可以全方位地使学生理解历史教学的价值，不像传统教学重视灌输、死记的生硬方式。
　　    一、对话教学概述
　　对话教学是指在产生对话的同时传授知识。对话教学首先是授课方式的另一种新形式，可以理解为在保持公平、公正、平等、尊重、诚实的基础上采用有价值意见的对话来产生知识，借以完成教学任务。另一方面，师生通过对话可以实现内心和思想的接触、交流，达到彼此认知、彼此理解，最终实现知识的积累和价值的体现。
　　    二、对话教学在高中历史教学中的必要性
　　由于传统教学方式存在很多问题，而教育改革的要求是采用教学观念的改变来促进授课方式的变化，驱使学生可以敞开心扉地在课堂上积极踊跃地发言、思考、学习，教授学生能够发现历史问题，激发内心的创新观念与实践摸索。作家弗莱雷曾经谈到，如果教学没有对话就等于没有了交流，没有了真正意义上的教学，而在高中阶段的历史教学中使用对话教学可以更好地维系师生间的关系。
　　    三、对话教学在高中历史教学中的运用
　　（一）设置对话情境和氛围
　　对话教学要求师生间是平等互利、民主自由的关系，所以这就需要教授历史的教职人员在授课时坚持上述基本规则，尊重学生因差异性导致观点的不同，相信自己的学生，不按照自己的性格特点把控课堂氛围，并且教师们要耐心聆听学生的讲话，从中获取学生的看法，让学生体会到老师尊重自己的发言，这些方式都会使学生愿意融入到课堂活动中，积极踊跃表述自己的看法。
　　（二）优选对话方式和话题
　　对话教学不是孤立的，它要求我们找到一个具有平台性的主题后围绕该主题进行，所以需要广大历史教师具备发掘的能力，择优选择具有某种观念或意义的主题对话，引导学生积极参与其中。这里有几点原则需要注意：对话主题应当具备思辨性，可以激发学生的创新意识，在选好主题后，历史教师还需要找准合适的对话方式。
　　（三）巧用课堂启发
　　教师在采用对话教学过程中应当随机应变，适当的进行调整和启发，以便顺利进行对话。老师在课堂中与学生之间的对话可以通过问题进行对话，当然选择问题也要适中，因为问题质量直接影响到学生思考的方向和深度。因此，在与学生的对话过程中，历史老师可以采取以问导思的方式，激发问题，最终实现双向质疑的对话模式;在生生对话过程中，历史教师需要加以引导与提示，为学生提供背景材料，或抛出一定问题，以消除学生的思维障碍，拓展与延续课堂对话; 在生本对话过程中，历史教师应依据自身与课本对话的感悟，关注学生学情，通过旁敲侧击等方法，来启发学生质疑与思索，增强学生的情感体验，把握文本内涵。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。在新课程理念下的教学模式出现新的变化，对话教学就是一种新型的教学模式。目前高中教学，教师要转变传统的教学方式，要积极参与教师培训，以此接触更多的理念和合作，继而丰富对话教学，发挥真正的主体作用，只有不断地探索与改进，才能推动历史教学的进步。
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