初中语文阅读教学之我见

来源:用户上传      作者: 杨丽

　　摘 要：初中语文阅读教学占据教学内容的大部分时间，花费的精力也不少，但教学效果却不是太理想。要提高阅读教学的质量，应该改变阅读教学方法，提高阅读教学质量，加强对学生课外阅读的指导，从而提高阅读的效果。
　　关键词：阅读教学；习惯方法；课外指导
　　从某种意义上讲，做好语文阅读教学，已完成语文教学的一半，因为语文阅读教学不仅有利于学生的基础知识的学习，更有利于扩大学生的阅读范围，拓宽学生的知识视野，提高学生的语文素养，提升学生的写作能力。
　　一、改变阅读教学方法，提高阅读教学质量
　　传统的课堂阅读教学模式，基本都是以教师讲授替代学生的阅读过程，学生没有真正体会到阅读的价值。新课程背景下的阅读教学应突出学生的主体地位，给学生充分的自主阅读时间，通过相互交流等阅读活动提高阅读质量，享受阅读带来的乐趣。
　　1.阅读中涉及的基本知识要让学生独立解决
　　对于新的阅读材料，难免会遇到读音、意思等不解的问题，学生可以借助工具书或参考资料自己独立完成。教师在实施阅读教学时要明确阅读任务，给定阅读中思考的问题，包括必要的基础知识与技能等，之后必须有针对性地检查，可以帮助学生解决基础问题，巩固基础知识。而在需要对文章进行分析归纳的时候，在阅读过程中做出相应的符号，再让学生完成任务：（1）要让学生说明自己的分析缘由；（2）要让学生学会去分析评价阅读的不同情况。教师在参与过程中，应该引导学生进行自主地思考和表达，对学生正确的地方加以表扬，对学生出现错误的地方应该加以引导，而不是直接批评指责。
　　2.以范例对学生进行指导，使学生有章可循
　　阅读教学中，教师要以例子进行详细的阅读方法指导，让学生有章可循。特别是对阅读内容中的阅读节奏、音准、停顿、语气舒缓、阅读情感的把握，学生往往不能一步到位，这需要教师给予指点。通过这些内容的学习，可以帮助学生培养良好的语言表达能力，让学生对文章的阅读中更全面地去理解。比如，有感情的朗读是阅读中的较高层次，在这个过程中，教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。
　　二、加强对学生课外阅读的指导
　　仅仅依靠课堂内的阅读，想要达到预期的阅读能力是比较困难的。应拓展课外阅读时间，增加课外阅读的材料，充分利用活动课、自习课等时间开展自主性阅读活动。当然在阅读之前，教师要给定阅读的内容，设计必要的阅读检测题，提高课外阅读的质量。同时，教师要加强课外阅读的指导，通过各种途径，指导学生形成正确的阅读方法。
　　1.指导学生做读书笔记
　　做读书笔记是搜集和积累信息资料的最基本的方法。阅读中，对于精美的词语、句子及富有哲理性段落等都可以摘抄下来，可以提高自己的鉴赏能力，也可以和其他同学一起分享。读书笔记可以是自己对这本书的总结与概括，也可以是自己的随笔或是自己疑惑的问题等。通过阅读能够学有所得，学有所悟都可以通过读书笔记记录下来。
　　2.指导学生学会制作资料卡片，丰富阅读资料
　　制作资料卡片也是搜集、积累信息资料的基本方法。这不仅是将来做学问、干事业的基础工作，也是学生独立自主学习、提高学习效率的基本能力。制作卡片要定量，分工合作，各负其责；制作卡片要不断地交流；制作卡片，还要善于总结。
　　3.指导学生适时使用阅读卡片，运用于写作之中，以提高写作水平
　　改学生习作时，有时会觉得学生的词汇贫乏，语言空洞，想要表达自己的思想感情，但没有准确的词汇形容，更有甚者不会运用正确的语言描述眼前闪烁着的事物的形象、颜色、动作。因此，笔者认为，教师在阅读教学中还有一个重要的任务，就是指导学生积累、借鉴作家的语言和写作技巧。指导学生适时使用阅读卡片，并将阅读卡的内容灵活运用于写作中，提高学生的写作能力。当每个人都拿出卡片，通过同桌相互阅读，比较阅读卡制作的异同，他们会有一种满足感，并会更加珍惜自己的学习成果。在早读期间，教师可以进行客观评价，灵活运用读书卡的内容纠正阅读中存在的问题，使写作更有成效。在引导积累，即着重指导学生理解、欣赏、记忆课文中的好词好句时，要做好积累，并在此基础上进行一些必要的仿写、改写等写作训练，使其逐步转化成学生自己的语言，在写作中灵活运用。
　　总之，要提高学生的阅读能力，必须通过多样化的阅读方法，激发阅读兴趣，提高阅读质量。同时，需要语文教师进行一定的指导和引导，让学生在数量众多的阅读材料中去体验出适合自己的阅读方法，在阅读思想上则需要让学生认识到阅读的重要性，还需要对学生的阅读技巧进行调整，提高学生的自主阅读分析能力。
　　参考文献：
　　胡立永.初中语文阅读教学方法初探[J].新课程学习：中旬，2011（03）.
　　编辑 韩 晓
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