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巧用现代信息技术 助力小学数学高效课堂

来源:用户上传      作者: 谢绪朋

  摘  要 在小学数学教学过程中积极使用信息技术,实现小学数学和信息技术的整合,给学生提供动态的教学环境,让学生提高学习数学的兴趣。教师要积极使用信息技术,提高小学数学教学的效率,提高学生的数学水平。
  关键词 小学数学;信息技术;高效课堂
  中图分类号:G623.5    文献标识码:B
  文章编号:1671-489X(2014)21-0059-02
  1 前言
  我国的信息技术发展迅速,在小学教学中应用广泛。将信息技术和小学数学进行整合,是时代教育发展的要求,也是教育教学的要求。使用信息技术,能够将抽象的数学通过有形的声音、图片、动画、视频展示给学生,提高学生的理解水平,降低思维的要求,让学生都能够顺利地进行数学的学习,真正实现为教学和数学服务的宗旨。
  2 信息技术对小学数学的作用
  丰富了小学数学教学资源  在小学数学原来的教学过程中,教师总是高高在上地讲述数学知识,忽略了小学生思维的差异,让很多小学生很难进入小学数学的学习中。这种呆板的教学模式,不但降低了教学的质量,还限制了学生思维的发展,让学生的想象力得到了禁锢。
  如今的小学数学教学过程中,教师使用信息技术辅助教学,丰富了数学教学的资源,让学生掌握了更多数学的知识素材,从而更好地进行数学的学习。教学资源的丰富,能够让教师掌握更多的教学灵感,不但提高了小学数学的教学质量,还能够提升学生的学习兴趣。如教师可以使用多媒体播放精心制作的PPT课件,让学生了解教师的教学思路,能够有效地打开学生的学习思路,更好地进入到教师营造的氛围当中。
  生动地展示了教学过程  小学数学的教学基本是在教室中进行,学生在有限的空间中掌握的知识有限,思维也很难进行创新。教师在进行信息技术教学的时候,就可以利用多媒体技术进行空间的拓展,丰富教学过程。通过数学故事、数学小游戏等软件,教师可以轻易地给学生展示数学学习的情况,让学生在轻松的环境中收获数学知识。
  改变了呆板的教学模式  信息技术最大的优势,就是改变了原来呆板的教学模式。在原来的填鸭式教学中,教师按照教材讲,学生盲目地记笔记,学生的积极性和主动性受到严重的打击。教师在使用信息技术进行教学的时候,能够根据小学数学的要求进行思维的扩展,进行相关探究任务的学习,从被动的学习变成主动的学习,提高了学生的自学能力和创新能力。
  加深了学生学习的印象  教师在原来的教学过程中,受到了课堂容量的限制,只能够按照教材的要求进行讲解,教学思路、教学步骤都没有发挥的余地,更不要说和学生进行数学的沟通和交流。如今使用信息技术进行教学,教师就可以充分进行备课,主动和学生沟通,了解学生的学习情况。教师在进行了课堂准备之后,可以让学生进行一定程度的自由发挥,按照自己的理解和想法,创新数学知识,拓展数学的概念,增强小学生的素质教育。
  3 提高信息技术在小学数学教学中的应用质量
  使用多媒体增强数学思维  小学数学是整个数学体系的基础,小学生在学习过程中更加强调培养良好的数学思维。教师在进行小学数学教学的时候,要让学生使用理性的思维解决问题,提高学习数学的理性。小学数学知识体系多是由概念、公式等抽象思维组成,教师要合理使用多媒体,帮助学生克服思维上的困难,更快地进入到小学数学的学习中。
  在进行多媒体教学的时候,首先要提高数学教师的多媒体能力,对教师进行相关的计算机培训,让教师能够轻松地进行课件的制作和多媒体相关设备的应用。
  其次,教师要掌握简单的文字、动画、图片、视频的制作方法,能够提高小学数学教学的丰富性。
  再次,教师还应该掌握多媒体教学的节奏,能够将教学的重点反映在多媒体中,保证课件的完整性和实用性。
  最后,教师要积极和学生进行沟通,将学生放在教学的主体地位,加强学生的自主学习能力,让学生的思维得到扩充。
  例如,在进行小学图形教学的时候,教师可以使用多媒体放置不同的图画,让学生能够在形象鲜明的图画中找到不同,并且说出不同的图画所使用的图形,从而提高对图形的认知。
  营造良好的信息技术教学情境  小学数学相对于其他学科具有明显的难度,思维抽象,知识点困难,这都是限制小学生发展的重要原因。教师要想法提高学生的学习兴趣,要营造良好的教学情境,让信息技术得到充分的发挥。如在图形的对称的教学中,可以利用Flash动画,给学生展示一些轴对称图形,并且提出相关的问题:在动画里面你看到了什么?从中你能得到哪些信息?教师通过这些问题的提问,能够提高学生观看动画的认真程度,让学生在观看的过程中拓展思考的空间,提高数学的理解能力。
  给学生充足的实践机会  小学数学学习之后,最主要的还是进行小学数学的实践。小学生在进行数学学习之后,能够在生活中加强应用,就体现了数学学习的本质。教师要注重学生数学应用能力的提升,在教学过程中提高学生应用的启发,鼓励学生进行动手创新工作,增强实践能力。有理数的加、减法是小学数学的重要组成部分,教师在进行计算的时候,要鼓励学生联想生活中计算的例子,让数学贴近生活实际。
  最常见的就是在超市购物,教师可以利用多媒体给学生营造一个虚拟超市,让学生扮演超市中的不同人员,分别进行自己商品的销售。在虚拟的超市中,有的学生卖文具,有的学生卖牛奶,有的学生卖副食……学生可以根据自己的需要,合理地选择。扮演市民的学生拿着一百块钱购物,要计算花了多少钱还剩下多少钱,尤其是找钱的环节。教师要发挥好监督作用,帮助学生进行正确购物,让学生了解生活实际。
  完善教师的鼓励评价体系  信息技术处在飞速发展中,教师要用发展的眼光看到信息技术和小学数学的融合,不断地进行信息技术的提高。教师在使用信息技术之后,要对学生的表现进行综合评价,要尽量使用鼓励机制,帮助学生找到学习中遇到的困难,进行针对性的指导。教师要禁止批评学生,尤其是对表现不好、不能适应信息技术教学的学生,教师要耐心地帮助学生找到出现困难的原因,并且用包容的态度鼓励学生一点一滴地进步。教师的评价对于小学生而言非常重要,教师要端正自己的态度,理性公正地对待每一个学生,帮助他们积极地进行小学数学和信息技术的学习,提高数学学习的兴趣和能力。
  4 总结
  信息技术在小学数学中得到广泛应用,教师要正确对待信息技术的先进性,认真研究信息技术的运用方法,提高信息技术辅助小学数学教学质量。在教学中,教师要做好引导者,帮助学生使用信息技术进行小学数学学习,掌握丰富的数学知识和应用技能,提高实际生活的应用能力,在信息技术背景下,增强实践水平。随着信息技术的不断发展,教师必须要掌握好信息技术的应用策略,才能更好地为小学数学教学服务。■
  参考文献
  [1]刘爱梅.运用现代信息技术 优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备,2011(16):52-53.
  [2]吕爱静.运用现代信息技术提高小学数学教学效益[J].中国信息技术教育,2014(10):85-86.
  [3]常洪曾.巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂[J].中华少年:研究青少年教育,2012(3):16-18.
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