高中语文教学过程中有效教学策略研究

来源:用户上传      作者: 白斯琴

　　摘 要：语文教学是高中教育内容的重要组成部分，在现实的语文教学过程中由于一些问题的存在，高中语文教学的有效性相对较差，本研究以高中语文教学过程中有效教学的策略为切入点，提出让学生参与到语文教学过程中来、注重知识的实用性、创设必要的教学情境等三个方面入手，实现语文有效教学。
　　关键词：高中语文 教学过程 有效教学策略
　　当前在我国部分高中，特别是高中语文学习过程中存在着教师辛苦、学生痛苦的尴尬局面，在高中语文教学中如何发展新课改的教学理念，如何让学生习得更多的语文知识，让高中语文课堂具有效能，是摆在很多高中语文教师面前的问题。
　　一、有效教学概述
　　市场经济一切向效益看齐，向学校强调着教学有效性的重要意义，新课改的提出凸显了有效教学在高中语文教学过程中的重要意义。虽然有效教学在现实的基础教学中轰轰烈烈开展起来，但学者对于有效教学的定义存在争论。一部分学者认为有效教学就是促进学生发展的教学。也有学者认为，基础教育课程改革突出了有效教学的重要性。关于有效教学，学者有不同的观点。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学（当然对于发展，应参照三维日标来确定，有效教学是教师了解教学内容的结构与实质、了解学生的特征、熟悉学习原则的运用，透过策略的应用使教学活动的进行更加顺利）。也有学者认为有效教学就是让学生在课堂上轻松学得知识的教学。
　　二、高中语文教学过程中有效教学策略
　　1.让学生参与到语文教学过程中来
　　传统的高中语文教学过程中，由于受传统教学理念的影响，以及师道尊严的限制，很多语文教师总是非常严肃，保持冷面孔，独自占有课堂，与学生之间保持一定的距离。这样的高中语文课堂教学过程中语文教师仅仅是将学生视为语文基础知识的被动接受者，认为学生来学校就是学习的，听课是其最主要的学习方法，因此，这部分语文教师便会忽视学生的感受，在整节课满堂讲、满堂练。这样的语文教学长此以往便会让学生失去应有的兴趣，使学生与教师之间的矛盾加大。为满足学生语文学习的需求，使语文教学有效进行，在现实的高中语文教学过程中，教师应尽可能按照新课改的要求，确立学生的主体地位，让学生参与到教学过程中来，提高学生在语文学习过程中的主动性，更好地完成高中语文教学。
　　2.注重知识的实用性
　　在现实的社会生活中，很多人容易将语文理解为理论性较强，但实践性较弱的课程。很多高中语文老师在教学过程中也将语文教学高度理论化，所讲授的例题，远离学生的生活，让学生在现实的语文教学过程中很难摸着边际。实际上高中语文教学是从现实的语文知识中选择一部分内容，是现实社会知识的升华，语文知识与普通民众生活与生产密不可分，具有高度相关的联系。但现实的高中语文教学过程中很多教师在讲课过程中，将语文知识与现实生活对立起来，不能将二者联系起来进行讲授，使很多学生在语文学习过程中，很难入手，很难学透。脱离实际生活的理论知识，由于其远离生活，远离学生的现实世界，很难被学生接受，授课过程中也很难与学生产生共鸣。教师在语文课堂教学中应注重把语文知识与生活实际、社会实践结合起来讲解，注重培养学生运用所学的语文知识解决实际问题的能力，改变枯燥乏味、整日做题的高中语文印象。
　　在高中语文教学过程中授课教师所讲的知识实用性较强，并不能说明这个教师多土，而是说明这个老师很懂生活，很懂学生的心理。贴近生活的教学，很容易被学生接受，也能激发学生学习语文课程的乐趣。高中语文有序教学，实现教学的优化，也可以设置成与学生的生活紧密相关的情境。
　　3.创设必要的教学情境
　　《高中语文课程标准》中要求学生“在生动具体的情境中学习语文”，“在现实情境中体验和理解语文”，因此，高中语文教师在教学过程中，应贯彻新课标理念，充分利用现有的知识与经验，创设学生的学习情境。语文教师应尽可能将高中语文教学的一些具体问题设置成具体有意义的生活情境，通过不同情境的再现来让学生更好地理解教材所教知识。
　　结束语
　　语文教学是高中教育内容的重要组成部分，由于一些问题的存在，致使高中语文教学的有效性相对较差，为更加有效地进行高中语文教学，需要教师让学生参与到语文教学过程中来、注重知识的实用性、创设必要的教学情境等三个方面入手。
　　参考文献：
　　[1]吴丽群.优化课堂结构提高教学效率.中国管理科学文献
　　[2]徐元顺.优化课堂结构，提高教学效率.考试周刊，2010（29）
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