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小学语文阅读教学与写作指导的有机结合

来源:用户上传      作者: 董金雯

  摘 要:写作能力的培养是小学语文教学的重要内容之一,通过编写作文能够反映出学生接受语文教学的程度以及语文教学对学生文学素养整体的影响,阅读教学作为一种重要的教学方式,能够在潜移默化中对学生的写作能力产生积极影响,因此,如何将阅读和写作很好地结合起来,让阅读更好地服务于写作,同时又让写作提高学生的阅读理解能力成为当下语文教学的一个重要课题。以此为出发点,简单探讨了如何通过阅读教学提高小学生的写作水平。
  关键词:小学语文;阅读教学;写作能力
  作文是学生综合文学素养的体现,通过习作学习,能够让学生进一步巩固学习的内容,提高写作能力,从写作中感受到中华文化的博大精深。然而,当下很多教师忽略了阅读教学对于提高学生习作能力的重要性,使得阅读教学不能发挥其作用和优势,习作也成为小学语文教学过程中的一大难题。
  一、提高学习兴趣,改变心理认知
  习作之所以成为小学语文的教学难题,其根本原因是由于学生对于枯燥无味的作文习作课程没有学习兴趣,久而久之形成错误的心理观念,对写作的认知变得狭隘和片面,不愿意写作,害怕出错,因此,首先要从提高学生的学习兴趣入手,改变学生对于习作的错误心理认知,为进一步开展写作教学打下坚实的基础。
  例如,以小学语文人教版教材《小蝌蚪找妈妈》一文为例,教学中,教师可以通过语境练习的方式,让学生分别扮演小蝌蚪和课文中出现的其他小动物来对话,这种教学方式不仅能使学生更快地了解课文内容,而且更利于学生去把握课文情感。
  对话是阅读教学的教学方式之一,通过对话,学生可以很好地将自己带入课文中的情感,既为学生提供了表现自己的机会,让学生感受到文本知识阅读的乐趣,激发学生的学习情趣,教师抓准时机适当布置适合的写作练习,实现读写结合。
  二、巧用文本知识,确立写作目标
  学习写作的过程,就是一个从模仿到创新的过程,这点在小学生身上体现得更为明显。一般教学过程中,教师为了提高学生的写作能力,会从课文中摘取一部分优秀句子让学生进行仿写、扩句、缩句等一系列的练习,这虽然能够在一定程度上达到写作训练的目的,提高学生的写作能力,但是,长此以往,学生容易被课文知识束缚,思想变得教条化,只会按部就班地进行句子训练。
  因此,在教学过程中,教师可以巧妙利用课文知识,明确写作的目标,让学生有一个确切的发展方向。在人教版语文教材中,较低年级的课本中有大量的儿歌。其编者是想通过儿歌的特点,让小学生从中感受到阅读的乐趣,读出韵律和节奏的同时,提高自身的写作能力。例如,二年级下册的《谁和谁好》《假如》等,通过儿歌的学习,教师可以让学生根据儿歌的写法去改编,改编的内容从自己的实际生活出发,提高习作能力的同时也提高了学生的观察力和语言组织能力。
  三、提炼阅读感悟,编写不同文体
  不用的课文表达出不同的情感,即使是同一篇文章,不同的学生也能感受出不同的情感,同时,不同的文体题材又是全新的感悟,因此,在阅读教学中,要求学生精读课文,准确把握课文的情感,在此基础上对课文进行题材上的改写,如对古诗词的改写,例如,《忆江南》“江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南”,这首诗写出了诗人对于江南的回忆之情,学生通过学习把握了解诗词的内容和表达的情感,教师可以布置相关作文,如改写成风景描写或者情感描写的一段话,不仅有利于提高学生的写作技巧和创新能力,也从侧面提高了学生的阅读朗诵能力,进一步加深对古诗词的理解。
  四、激发学生想象力,运用留白联想
  在小学语文教材中,很多课文都出现留白的现象,例如,对人物心理活动的描写刻画,或者对于人物对话的刻意省略,结尾处开放式的结局等,这些留白本身是有内容的,但是作者却巧妙地省略了这些部分,让读者充分发挥想象力去理解想象。这对于小学生写作能力中想象力的培养极为重要。例如,课文《半截蜡烛》就非常巧妙地运用了留白这一手法,在一段交代夫人将金属管封在蜡烛中的片段和后文的开端并不衔接,但是引发了读者的想象,而在文章最后,作者仅用蜡烛灭了作为结尾,依旧没有交代开头的剧情。在学习这篇课文时,教师可以充分引导学生,让学生能够注意到蜡烛在全文中的动向,注意细节,联想后文,在加强学生对课文理解的同时丰富了学生的想象力,为写作打下基础。
  新课程教学改革的不断深入让作为基础教学的小学教育备受关注,小学语文阅读教学作为小学教育的一个重要环节,对提高学生的写作能力和综合文学素养有着至关重要的引导作用,而写作又恰恰是对学生这种能力的一种展示和提升。因此,教师在教学过程中,要灵活、充分运用阅读教学的方式,从多个角度切入,让学生在读的时候想、说的时候练。从提高学生对于写作的学习兴趣为出发点,巧妙利用课本知识,提炼文章的主题情感,以不同体裁的转换为基本方式,提高学生对于语言的组织能力,加上对学生想象力和创新能力的培养,最终达到以阅读教学提高学生写作能力、提高学生综合文学素养的目的。
  参考文献:
  [1]嵇怡.搞好阅读教学 提升写作能力[J].新作文:教育教学研究,2011(11).
  [2]孙兴国.阅读教学与初中作文教学之关系[J].考试周刊, 2011(30).
  作者简介:董金雯,1979年出生,函授本科,就职于浙江省绍兴市镜湖小学,研究方向:小学语文有效阅读和写作。
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