至贤教师：我们从这里起步
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作者: 朱益民 孙广超
多年前，一位家长这样评价梅中老师：“专业、敬业、爱业，夜以继日；热心、贴心、细心，心心相印。”它既是对学校以精神文化育人办学理念的生动描述，又折射出身为梅中人的价值感和幸福感，在“至贤教育”的行走中，成为一名“至贤”的教师。
一、梅中人的价值感和幸福感在哪里
在教育追求中，学校植根于尚贤、博学、索美、创造的以“敏毅诚朴，至贤至德”为内涵精要的梅中精神里。
在梅中教师的心坎上，学校视教师为最为宝贵的财富，让教师在专业成长和自我提升过程中，享受来自教育和人生的成功体验。
正如校长所言，学校要在办符合教育规律的教育发展之路上走得更坚实有力，就必须努力构筑教师发展的乐园。
“第一次说去就去地来到这个陌生的城市，第一个想到的就是你――老陆！”
“上次去看您，又看见您那张熟悉的脸，那样熟悉地叫我的名字，时间在一天天流逝，岁月在一天天变换，但不变的是我对您的思念，对您的尊敬！”
一句句饱含深情的话语，一张张来自天南海北的明信片，让陆权一老师倍感欣慰与骄傲。
教师是实施精神文化育人的关键。对于梅中人来说，梅中精神是一种高贵的信仰，更是一种实实在在的行动。梅中教师在敬业和奉献中搭建与学生的信任桥梁，引领学生自我教育，激发学生追求成功的动力与激情。
这位被学生亲切地称呼为“老陆”的陆权一老师，22年来，在教师这个岗位上辛勤耕耘着，送走了一批又一批的学生，也收获了学生的爱和尊重。
在2013届毕业生中，有一个钱同学，因为父母离异，情绪低落，成绩一落千丈。高考在即，陆老师看到这种情况，心急如焚。当陆老师通过各种途径了解到情况后，经常和他谈心，了解他的思想动态，做他的思想工作，动员身边的同学帮助他，让他融入温暖的班集体中。陆老师多次主动和他父母联系，告诉他们，不能让孩子再次受到伤害。在课堂上、课间更关注他，积极与他沟通交流，消除其心中的疙瘩，慢慢让钱同学明白“不管父母现在做什么，父母都是爱自己的”这一道理。通过长期的真挚帮扶，钱同学在高考中取得了优异成绩，考入了理想大学。
陆老师就是这样始终秉持着“面向每一个学生，不让一个学生掉队”的教育追求，关爱着每一个学生，深受学生的喜爱和敬重。正是这种对教育的坚守和对学生的爱，用切实行动引领和感染着学生，个人荣获无锡市三等功一次，被评为“无锡市最美教师”。
其实，陆权一老师只是在践行着“梅中精神”，是学校教师敬业奉献的一个代表。即将退休的孟庆洁老师也是“代表”之一，他是梅中学子眼中和蔼慈祥的长者。
2013年上半年，孟庆洁老师突患肾结石，而此时正值百年校庆筹备的关键阶段，孟老师手术后没有按照医生的建议多休息一段时间，而是一下子投入到紧张的校庆工作中，出色地完成了百年校庆纪念册的编撰和校史馆文稿的设计工作。
要说敬业奉献，怎么也不能漏掉薛凯老师。
薛老师做班主任的第一年，班里有一个钱同学，学习上无所事事，其他方面事事关心，是一个令人头疼的“活跃分子”。薛老师经过家访了解到，他父亲几年前因工伤半身不遂，一家人的经济来源就只有小钱母亲在社办厂里的微薄工资。据他父亲介绍，小钱对母亲很孝顺，他曾经是家里的骄傲，成绩好，村里面的同龄人学习跟不上，小钱就把他们召集起来，给他们辅导，当起了小老师。一切都因为一次事故改变了，小钱和社会上的人混在一起，习惯就变得非常不好。经过全面了解，薛老师意识到需要时间融化包裹在钱同学心灵上的一层薄冰。从此以后，薛老师尽量在生活上照顾他，为他申请助学金，每逢假期买一些水果看望他父亲。小钱真的变化了，他在往积极的方面发展，在以后的学习中，他基本名列年级前茅，在全国数学、物理、化学、生物竞赛中都获得二等奖。高中三年转瞬就过了，小钱考上了上海财经大学，在一次同学聚会上，小钱说感谢薛老师的再生之恩。
十二年班主任工作，说长不长，说短不短，薛凯老师就是这样以一颗朴素的爱生之心爱护着、感染着每一个学生，用赤诚和执著追求体会着至贤教育的幸福和快乐。扎实、沉稳、出色的工作表现使薛凯老师先后被评为无锡市师德高尚好园丁、无锡市优秀教育工作者、市属学校十佳班主任标兵。
在梅村高中，像这样的老师还有很多。
对于梅中人来说，“敏毅诚朴，至贤至德”的梅中精神是一种信仰、一种心灵的归属，更是一种行动。梅中老师们用自己朴实无华的言行“言传身教”着，勤于耕耘，乐于奉献，以朴素而真诚的教育情怀激励学生成长。
二、构筑德育课堂，让教师享受生命成长的快乐
人之挺立在于精神。梅中德育课堂成为学校践行办学理念，促进师生精神成长的主阵地。构建基于教师成长的“德高、业精、管严、导活”的德育管理文化，让教师享受到生命成长的快乐。
对于青年教师王保卫来说，能被评为“无锡市属学校十佳优秀班主任标兵”，是自己职业生涯中莫大的幸福体验。
然而，王保卫老师能走到这一步，绝非一蹴而就。“教育是一种遗憾的艺术，更是一种不断追求卓越的向上过程”。王保卫说，他的成长离不开“梅中精神”的熏陶，更离不开学校德育文化和管理文化的锻造。
在八年的班主任工作中，王保卫老师摸索出了“以文入情、以理服人”的工作方式，注重学生的情感教育，勤与家长沟通，潜移默化地浸润学生的感恩意识。因为他深信，一个懂得感恩的学生，必定是一个懂得约束和求进的学生，事实证明了他的预想。他曾经很成功地举办了一次主题班会“母爱似水”：同学们讲述了成长岁月中一个又一个感人的故事，有不愉快的，有后悔的，有感激的……整个教室都被浓浓的爱包围，受邀的母亲们也流下了欣慰的泪。活动被《无锡日报》报道后，产生了广泛的影响。
梅村高中的德育课堂就像一个异彩纷呈的舞台，让教师享受到生命成长的快乐。
三、构建精准课堂，让教师获取专业成长的幸福体验
几年来，学校围绕三尺讲台这一主阵地，以激情、生命、思维、对话等元素作为聚焦课堂的焦点，积极倡导“精准课堂”，追求有生命活力的课堂，以期通过“业务素养精深发展，教育对象精透研究，教学管理精细操作”，把平凡的教学工作做得出色，把出色的教学工作变成一以贯之的常态化行为。
在课堂文化建设过程中，学校致力于通过构建优质课堂教学模式体系、评价体系，建立教育教学跟踪系统、服务系统，全面优化教学，促进课堂转型；通过架构课堂教学磨课多元化平台，营造浓郁的教研氛围，激发教师的创新精神，促进教师的专业化成长。
课堂文化建设促进了教师的专业成长，一大批青年教师成长起来，成为学科教学的业务骨干，截至目前，有40多名教师在市级以上教学比赛或基本功比赛中获一等奖；10多名教师到省内外讲学或作经验介绍，上教学观摩示范课。
四、精神文化引领，梅中教师增光彩
先有一流的教师，才会有一流的学校，才会孕育一流的教育。
学校一百余年的发展史，就是一部精神育人的发展史。教育的发展要以精神为引领，卓越的师资队伍是学校破解“生源决定论”，成就教育高度和江南名校的核心关键。
近年来，学校通过顶层设计，强化校本培训，深化教研，构筑精准课堂，构建具有“梅中特色”的德育文化体系，铸师魂、提师能，构筑教师成长的精神栖息地。
目前，现有省特级教师1名，省教授级中学高级教师1名，省人民教育家培养对象1名，市级名教师3名，市、区级学科带头人及教学能手44名。57名教师已获或正在就读教育硕士课程。90%以上的教师具有高中循环教学经历和开发课程的能力。
五、结语
回顾梅村高中这一百年，从无锡县立第四高等小学到私立吴风学校，从启新中学到私立中华中学，从无锡县立师范学校到江苏省梅村高级中学，学校几易其名，校舍几度搬迁，但由“敏毅诚朴”早期校训体现的学校传统，到现在以“敏毅诚朴，至贤至德”为内涵精要的学校精神文化，梅村高中的传统文化影响着一代又一代的师生。梅村高中不仅是教师工作的地方，更是老师创造智慧、品味生活的地方。教师作为至贤教育的倡导者，他们将至贤文化渗透到生活、学习、工作中，热爱生活，热爱学习，热爱工作，追求高雅，做有品位的、有幸福感的至贤教师。
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