应用型人才培养模式下《机械制图》教学的改革探究
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作者: 李贞 童金莲
【摘 要】《机械制图》是工科类学生必修的一门重要的专业技术基础课程。本文根据应用型人才培养模式的要求，结合课程特点，改革教学内容、教学方法、教学手段，以提高教学质量和教学效果。
【关键词】应用型人才 《机械制图》 教学改革
应用型人才是相对于专门学术研究型人才提出的，以适应用人单位为实际需求，以大众化教育为取向，面向基层和生产第一线，强调实践能力和动手能力的培养。
在高等教育大众化、多样化的新形势下，高校应紧紧抓住学校的人才培养目标，大力且有针对性地进行课程改革，促进教学质量和教学效果的不断提升。《机械制图》是机械专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程，它所研究的机械图样，是工程界的共同语言。学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及《机械制图》知识，要与各种图样打交道。学生掌握的情况和熟练程度，不仅关系到后续专业课程的学习，而且能够反映学生的理论水平和职业技术素质。随着高等教育人才培养模式的改革及计算机的三维设计迅猛发展，必将引发《机械制图》教学的变革。本文结合笔者的教学实践，从教学内容、教学方法、教学手段等环节，进行教学改革，以提高教学质量，培养学生较好的实践技能，满足应用型人才培养目标的需求。
一、优化教学内容
根据应用型人才培养目标，教师在授课过程中要对教学内容进行合理的优化，以“够用”和“必需”为原则，以投影理论为线索，制图国家标准规定贯穿始终，再附以各种绘图、看图所规定的表达、标注方法加以强化说明。围绕着应用型本科的人才培养目标，在《机械制图》教学内容的选择上，应坚持少而精，侧重基本概念、基本理论的讲解和实际动手能力的培养，对不适用的知识点大胆删除，舍弃一些深而难的个别知识点练习，注重知识体系的构建，强化空间思维能力和形象思维能力的培养。如，相贯线的画法，要讲简单些，降低难度。我们知道，相贯线是在加工过程中自然形成的，没必要准确画出，可用简化画法代替。对投影部分应作为制图课的重点内容讲解，帮助学生逐步建立由空间体到平面图形以及由平面图形到空间体的对应关系，培养学生的空间想象能力，而对于其中的投影变换部分可以只作简单介绍，甚至不讲。尺寸标注也是制图教学中的难点，学生没有加工实践，对标注认识不足，所以对尺寸标注的教学应该从“标注”转移到“识读”。零件图和装配图要相互配合讲解，这样可以使学生体会到零件与相邻零件之间的联系，有利于提高学生的读图能力。
二、改革教学方法
传统教育重知识的传授，轻能力的培养，把学生当作教育对象看待，没有看到学生是主体，具有能动性、创造性和自主性。“填鸭式、满堂灌”司空见惯，忽略了师生的双边交流，忽视了学生的主体地位，束缚了学生的创造性，培养出来的学生高分低能，无法适应时代发展的需要。因此，应转变以教师为中心的讲授为主的单一教学模式为以学生为中心的多元化教学模式，可采用启发式、问题引导式、情景导入式、分组讨论式和项目化等多种教学方法，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的自主能动性，提高学生的学习积极性。
三、创新教学手段
随着多媒体技术发展，计算机辅助教学成为《机械制图》教学的重要方式和手段。一要充分利用多媒体的各项功能将理论教学和实践教学有机结合起来，结合教学内容播放动画和录像资料，提高学生对事物的认知能力。二要充分利用三维造型技术，使其成为学生学习《机械制图》知识的重要工具。采用互动式教学方法，让学生进行二维图形与三维建模的转换练习，将复杂问题简单化，抽象问题直观化，提高教学效率。利用三维图进行剖切演示，使学生更容易地掌握剖视的概念，同时能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。三要把机械制图和AutoCAD绘图有机结合起来，这是提高《机械制图》教学效率的有效方法。让学生上机用AutoCAD做绘图练习，学生兴趣高，空间构思能力得到提高。
掌握手工制图的技术仍是当今工程技术人员必备的基本功。这不仅是基本技能的训练，也是为了培养学生一丝不苟、认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。因此，要布置学生完成一定量的手工绘图作业。
四、加强实践教学
应用型人才培养模式要求学生具有很强的实践操作能力，因此要加强学生的实践能力训练。除了精选的作业练习之外，在课堂教学中把AutoCAD上机绘图穿插过来，还要安排三维模型三视图、机件表达方法、齿轮测绘以及一周的零部件测绘。要求学生掌握绘图工具的使用方法，能够使用计算机及手工绘制各种零件图和装配图，掌握正确的作图方法及步骤，增强标准意识，贯彻最新的机械制图标准，提高零件图、草图的绘图能力，以及标准件、常用件和一般类零件的标准结构、尺寸及公差与配合的查表能力。除此之外，还可以组织学生到实习车间或校外工厂参观、实习，加强实践性教学环节的教学，增加感性认识。
五、结束语
总之，《机械制图》的教学要结合学生实际和课程教学特点及要求，优化教学内容，转变教学观念，创新教学方法，最大可能地发挥学生的潜能，从而为社会培养出综合素质高、适应面广和技术能力强的应用型人才。
【参考文献】
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[2]李善锋，景军，姜勇.从零开始――AutoCAD2014机械制图基础培训教程（第1版）[M]. 北京：人民邮电出版社，2014.
[3]刘耘.务实致用：对地方大学应用型人才培养模式的探索[J].中国高教研究，2006（5）.
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