有一种爱叫放手

来源:用户上传      作者: 敬德新

　　放手让孩子成长，是建立在尊重孩子的独立人格的前提之上的，培养孩子健全的人格、良好的品质、各种能力的发展；侧重于培养学生的自我调节与控制能力，把促进学生道德品质发展放在首位，坚持启发诱导，让他们学会独立思考、自主判断，从而引发学生明理、觉悟和警醒，使学生逐渐树立正确的思想。但在学生当中，更多的却是自我评价过低，过强的自我否定评价就是通常所说的自卑感，有自卑感的学生行为懦弱，处事依赖老师、父母和同学，活动效率低微，作为班主任就应该培养学生的自信心，放手让孩子成长。
　　从教十余载，我对开展班队活动有自己的一套做法，每次刚接新班，我都会分析学生能力、气质、性格、兴趣爱好等方面的个性差异，接下来，先留心观察一两个星期。通过全面考察，分析、考虑哪些学生具有当哪方面班队干部的能力，然后分别与这些学生交谈，鼓励他们树立为班级同学服务的自信心。对选上的班队干部，耐心地加以教育，信任他们，放手让他们开展工作，甚至在某些方面让他们独当一面。而作为班主任，要帮助班队干部掌握好大方向，细心指导，帮助他们定好班队工作计划，班队活动的具体安排，帮助他们学会预防和处理各种事务的方法。
　　隔一段时间，我还会安排反思课，让他们畅所欲言，说说经验，指出不足。反思课上，让学生对开展的活动进行回顾，反省一下自己什么地方做得不够好，什么地方值得表扬，互相之间以诚相待，诚恳地指出他人不足的地方，体现出纯洁的友谊、真实的关爱，为完善自己的人格、铸造完美的个性，做出切实的指导与实践。我还建议大家针对自己的实际情况，进行“有则改之，无则加勉”的实践；对班上一些不良的行为、事件谈一些看法，写一些感想，让学生在自主、愉快活动中感悟，提高人格精神和力量。这样既提高了学生的写作水平，而且让每个学生有了锻炼的机会，活动越来越精彩，也越来越丰富，有质量。
　　为了防止学生干部固定化，滋长某些学生干部骄傲自满的情绪，每学期选一次班队干部，除留下一定比例的班队干部进行传帮带外，大部分都要更换。实践证明，班队干部的轮换制度，调动了全体学生各方面的积极性，使各层次的学生，通过自己的努力，都能获得成功的机会，分别看到自己的进步和成绩。
　　放手让孩子成长，一味的“保姆式”的教育不仅教师很劳累，还会导致孩子的厌烦，不如放手让他们自己去成长。孩子的路需要自己去探索，任何人都代替不了，让孩子自己走路，自己成长，这并不是放任自流，而是在孩子探索、成长的过程中最需要关爱、指导的时候教师做好指导和鼓励，科学地施爱。相信孩子，放开手脚，注重个性、意志、能力的培养，是我从教十余载的教育经验所在；放手让孩子成长是我面对学生选择时的一贯言行。
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