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初中语文阅读教学之我见

来源:用户上传      作者: 曲杏棉

  摘 要:在新课改背景下的语文教学中,教师要认清传统教学的弊端与不足,突破传统的阅读模式与思维,要制定合理而明确的阅读目标,激发学生阅读兴趣,促使学生发挥自己的主体性,以提高学生的阅读能力为目的,进而改变阅读教学的现状。
  关键词:初中语文;阅读教学;建议
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)18-0168-91
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.014
  阅读教学是教师通过教学活动和学生的思维活动,促进学生走进文本,与文本产生碰撞、整合、内化,然后走出文本的过程。因此,阅读教学绝不是学生的被动接受,而是根据自己的情感、思想、经验、知识储备等对作品进行领悟、理解的过程。是读者将别人的“言”转化为“意”并内化为自己收获的过程。所以,在阅读教学时,要让学生做阅读的主人,通过自主入境,与文本进行直接的交流。
  一、传统语文阅读现状分析
  在传统的语文教学中,由于受应试教育的影响,存在不少的不足,主要表现在以下方面:
  注重知识的传授忽视能力的培养;忽视对学生阅读兴趣的激发和方法的指导;对阅读基础知识进行“阅读题海”训练,完全剥夺学生阅读的趣味与快乐;.阅读时间不断减少;.教师单向的讲解介绍,忽略了学生自读过程。
  二、阅读教学建议
  要想提高学生阅读能力,就要突破传统的阅读理论与思维框架,最重要的就是培养学生的良好的阅读习惯,使学生具备独立的阅读、分析课文的能力。
  (一)制定合理明确的阅读教学目标
  要发挥目标的导向和激励功能,促使学生产生积极情感,有效提高学生的阅读兴趣。阅读教学前,先要指导学生制定明确的阅读目标。目标可分远期、近期两种,远期目标以每学年作为一个阶段,应与大纲相吻合,让学生明白主要在哪些方面拓宽自己的知识面,积累哪些知识,阅读哪些文章。近期目标可以一个月或一周甚至一篇文章作为基本单元。
  (二)激发学生的阅读兴趣
  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”关键在培养学生求知的浓厚兴趣与内在动力,激发他们酷爱读书,指导他们学会读书。教师要唤起学生对于知识的兴趣和热情,使学生沉浸在阅读的乐趣中。
  (三)培养学生良好的阅读习惯,指导并督促学生做好读书笔记
  学生阅读习惯的养成,需要教师的指导,要求学生的阅读不能仅局限于课本的阅读,而要把阅读目标延伸到课外的阅读上。通过学生对课外的材料的阅读,拓宽学生的视野和知识面,使学生形成知识的沉淀。好记性不如烂笔头,阅读中要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
  (四)调动学生的阅读主体性,使学生成为学习的主人
  苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”在课堂上,教师应该在一旁观察学生的活动,做学生活动的助手。语文学习的过程是一个习得的过程,学生通过阅读、体验、感悟获得语文素养,这个过程教师无法代替,也不是教师通过讲授能够达到的。
  (五)教给学生科学灵活的阅读学习方法
  科学的阅读方法是提高阅读效率的前提。因此,教师要根据学生实际情况,适时介绍一些阅读方法,帮助学生进行有效的阅读。阅读有泛读、精读、跳跃式阅读、比较式阅读和研究性阅读等。阅读时,可根据阅读对象、要求及学习的实际,灵活地选用不同的阅读方法,还可综合运用各种阅读方法,从而提高综合阅读能力。
  (六).培养学生良好健康的阅读心态
  阅读是一种从语言符号中取得意义的心理过程。阅渎心态与阅读效果之间的关系是密切的、直接的、成正比的。阅读心态越好,阅读也就越有效。学生阅读心态是否健康,直接影响着阅读教学的成败。阅读教学时,教师必须以审美为突破口,逐步使学生形成良好健康的阅读心态,提高他们的审美趣味。首先,帮助学生树立正确的阅读观,使学生明白阅读对一个人发展的重要作用,懂得阅读对提高个人素养的重要意义,从而确立良好的阅读动机,激发强烈的内心需求。其次,根据学生的性格爱好及心理,对他们具体指导,逐步使他们养成良好的审美趣味,克服不良的阅读心态。
  总之,在语文阅读教学中,教师要转变观念,突破传统的阅读模式与思维,在教学中从学生实际出发,发挥学生主动性、激发学生阅读兴趣,教给学生正确的阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯,从而切实提高学生阅读能力,提高学生整体素质。
  参考文献:
  [1] 论点摘编[J].语文建设,2002(1).
  [2] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.
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