浅谈在起始阶段培养小学生英语书写能力的策略和反思
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作者: 王毅静
摘 要：小学阶段所接受的教育是启蒙性的教育，学生模仿性、可塑性都非常强，学生一旦养成良好的英语学习习惯则会终身受益。身为英语启蒙老师，应当有计划、有步骤、有方法地对学生进行专门的书写训练，为他们进入高一层次的英语学习打下坚实的基础。主要从三个方面进行了阐述：在小学低年级培养学生英文书写习惯的重要性；提高小学生英文书写的措施和具体实践；目前学生在英文书写上存在的现状和反思。
关键词：小学英语；书写能力；书写习惯
科技的创新，互联网络的不断进化带来了大数据时代的重大变革。几乎生活在地球上的每一个人都离不开手机和电脑，计算机可以帮助人们从事各种类型的工作，似乎传统的文字书写已经逐步被计算机所取代。然而，即使在电脑打字广泛运用的今天，我们的日常学习、考试、工作及生活都离不开书写，手写在一些场合仍具有不可替代的作用。
本文是我结合自己的日常教学经历对培养小学生英文书写能力的一些理解以及初步的探索和实践。
一、在小学低年级培养学生英文书写习惯的重要性
本学期担任三年级两个班的英语教学，三年级是整个小学阶段的重要转折时期，无论在英语学习习惯的养成还是语言知识本身，学生的模仿能力和可塑性都非常强。这一阶段正好是学生从一、二年级的口语听说逐步过渡到笔头书写的时期，因此帮助学生养成良好的书写习惯将会使他们终身受益。
二、提高学生英文书写的方法和具体实践
（一）字母书写练习
1.书写的模仿练习从字母ABC开始
小学生模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范，设计合理美观的板书，规范书写，做到工整、正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。
在刚接触字母书写的时候，我非常注重学生字母的笔顺和美观性，先教会学生折四线三格，再利用实物投影进行示范书写，每写一个字母都要求学生跟着我先书空一遍，再落笔在练习本上，每个字母我都会编一些便于学生掌握的口诀。通过反复的口头和笔头的练习，让学生熟知这些字母的笔顺，熟练掌握书写方法。每写一个字母的大小写，我都会走到学生身边，检查是否书写准确，写得美观的及时给予鼓励和表扬。
2.针对学生的个别差异进行书写辅导
随着字母书写的不断练习，对于学生的要求不再停留在抄写的层面，学生必须具备随机默写的能力，部分字母如p/q，b/d，I/l等都是学生容易混淆并且默错的。虽然在课堂可匀出一部分时间给学生进行书写练习，但是学生的准确率和美观性还不够。结合我班学生实际，我确立了书写能力和学习自觉性较差的学生名单，利用课余时间进行个别指导，结合趣味练习逐一过关，学生书写水平有明显提高。
（二）单词、词组书写练习
1.以趣味练习为依托，借助语境书写单词和词组
为了保持学生学习英语的积极性，避免枯燥的抄写单词的练习，如果能设计形式新颖的书写练习，会对学生产生很大的吸引力。
在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词和词组了。这时，我们可以让学生做一些综合字母书写、单词书写要求的题目，如抄写“BAG”，并将其大写字母再改成小写字母，写成一个完整的单词，再通过事先给出的图片或者场景，尝试书写A BAG/A BLUE BAG。并且不断在大小写之间进行转换，让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化，最终达到熟练的程度。
2.以竞赛为载体，保持学生书写兴趣
为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣，我在三年级各班开展了为期一个月的书写竞赛活动。
竞赛形式分为两种：（1）常规性作业。要求学生在英语作业本上的书写，必须规范、美观。（2）考查学生对字母和语音规则的熟练程度，通过听写单词来进行比赛。部分单词不一定是有实际意义的，只要符合听到单词的发音规则，能够书写美观、正确，就能得分。比如cat/kat，学生能写出c/k都算对，因为这两个字母都发/K/，同理need/nead学生能够了解ee/ea组合都发/i：/，对于三年级的学生来说也是非常不容易的。通过这样的练习来巩固英文单词的音和形之间的联系，为接下来的词汇学习做准备。
（三）英文句子书写练习
养成书写好习惯，关键还要反复练。字母和单词的书写关通过后，学生就开始要练习书写句子了。在教句子书写格式时，我运用了一首顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜，英语的句子书写规则很快被学生掌握并铭记于心。
为了在原有的基础上进一步提高学生的书写质量，保持学生的书写兴趣，我在我们班开展了富有想象力、创造性的配图书写比赛，将优秀作品展出，发挥榜样的示范作用，也让学生明白，什么样的字是好字，明确自己今后改进的地方。不同层次的学生都展示出了自己的书写和创造能力。高年级可以让学生做季节书、画海报，做英语手抄报等。
三、目前学生在英文书写上存在的现状和反思
（一）部分学生的书写习惯没有养成
儿童的心理特点是好动，情绪不稳定，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少学生定不下心来，无法专心致志地书写。在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯就影响了写字的质量。
（二）书写兴趣下降
笔头作业的形式比较单一，内容较为枯燥，部分学生在这样的情况下，对英文书写会慢慢失去兴趣，作业也会马马虎虎，出现只求速度，不求美观，写字质量越来越差的状况。
小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”英语书写的训练并不是一朝一夕的事，它需要教师的长期培养，更需要学生长期的积累，小学生英语书写能力的成效不可能立竿见影，只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯，为今后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张晓晴.培养小学生良好的写的习惯[J].中小学外语教学：小学篇，2007（2）.
[2]傅咏梅.对小学英语“写”教学的调查与思考[J].中小学教材教学，2006（2）.
编辑 韩 晓
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