仰望星空,贴地而行

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　　他有着深邃的目光、清朗的面庞，他有着火样的热情、崇高的理想，他有着高尚的品德、纯美的心地，他的教育思想充满着睿智与人文，在几十年后的今天仍值得我们学习和借鉴。他被人们称为“教育思想泰斗”，他就是前苏联著名的教育家瓦西里•亚历山德洛维奇•苏霍姆林斯基。
　　我从09年暑假开始阅读苏霍姆林斯基，从《走进教育教苏霍姆林斯基》到《跟苏霍姆林斯基学当老师》再到《给教师的100条建议》，不禁为他闪光的思想、精练的语言深深打动，读苏的书就像他与我们面对面一样，针对着我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验。下面我就谈谈感触最深的三条：
　　1、从美丽谈德育渗透
　　我们的老师一直都在思索着如何使我们的孩子健康成长，如何使他们心地善良，无私奉献。随着孩子长大，当那种硬灌某道德思想，猛背某名言警句已不再引起孩子的兴趣之时，我们的德育何去何从呢？苏霍姆林斯基已经回答了这个问题。
　　他说：“美――是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的伟大源泉。”
　　他说：“要让孩子以心灵去感受别人――这就是我给自己提出的重大的教育任务。”
　　让孩子活在美丽之中。当孩子们知道了美的存在，而且每一天都面对着美时，他会朝着美的方向奋斗，而越来越远离丑陋的事物，这当然包括远离不良品行。
　　再就是让孩子善于感受他身旁的人，善于理解别人的复杂的内心世界―――欢乐、痛苦、孤独、不幸。这样孩子们就懂得了在别人摔倒时我们要拉上一把而不是袖手旁观，懂得了要让自己的言行举止给别人带来愉悦而不是带来痛苦，懂得了心应该如春天般温暖而不是自私冷漠。
　　记得有一天，班里沸沸扬扬地传“天宇六个脚趾头，天宇六个脚趾头！”本来没什么的，可是大家诧异的目光和喧闹的吵嚷让天宇觉得自己很委屈，他什么也没说，把无助的目光投向了老师，泪巴巴地祈求帮助。于是我给孩子们讲了一个美丽的故事――“很久很久以前，无所不能的上帝身边有个快乐的小天使，他是上帝最宠爱的小王子。每天，他跟白云玩耍，跟风儿捉迷藏，跟太阳赛跑，过着无忧无虑的日子。大家知道他叫什么名字吗？对，他叫天宇！有一天，天宇跑去跟上帝说：我想离开这里到人间生活。上帝当然不舍得让天宇走了，可是又不忍心看到天宇郁郁寡欢的样子，就给他出了道难题：你走可以，但是必须让我站在高高的云朵上一眼就能认出你来，即使不说话也能认出来！这道题确实有点难，不过天宇多聪明呀，他马上就想了个好办法――让自己的左脚丫多长一个脚趾头，大家都是五个，我六个，这样多特别啊，上帝当然一眼就能认出来了啊，对不对？”
　　讲完了故事大家都纷纷找自己身上的记号，看看上帝有没有在自己身上留下什么特别的印记来表示对自己特别的爱。整个课堂气氛空前高涨，因为大家都找到了！有的是一块伤疤，有的是一颗黑痣……这就说明每个孩子都是独一无二的！都是上帝的宠儿！孩子们空前自信！
　　我知道他们总有一天会明白，刘老师对他们讲了一个美丽的谎言，我在做这些的时候我只是想让孩子们在童年看到最美最柔软的东西，这样即使以后长大成人，面对林林总总这样那样的喧闹、诱惑、甚至嘲讽、诋毁，他们也会不忘记美丽，让美德之巢常筑心间！
　　二、从习作谈诗意培养
　　最喜欢荷尔德林的汉译名句“人，诗意地栖居在大地上”，多么希望我教的孩子能诗意地栖居在大地上！那如何做呢？在读了苏霍姆林斯基之后，这个困惑瞬间打开。
　　在4月的一个清晨，当古老的山冈在雾气中若隐若现地颤动，村子隐没在果园里，田野一望无际，山峦和林带变成了迷人的蓝色，苏霍姆林斯基和孩子们一起来到田野，听云雀歌唱……苏霍姆林斯基给孩子们朗诵了自己创作的关于云雀的童话。孩子们听得那么入神，他们很赞成眼前这个大朋友的新奇想象：“云雀，它是太阳的孩子……”这是苏霍姆林斯基带领孩子们一起进行文学创作的情景。
　　当从书上看到了这样一幕的时候，我深深地被震撼了，也深深地迷恋上了这样的场景，于是我也开始尝试带领孩子们一起创作，和孩子们一起在校园里观察写作，然后朗读自己的下水文，或者创设好情景让孩子们自己写，难度大的就与孩子们配合共同写作，再找时间来朗读他们的文章，和他们一起评析一起修改。就这样，慢慢地，他们在习作中有了神奇的变化。
　　有一天张延康兴冲冲地跑来跟我说：“刘老师，你看看我的作文吧，我好好写了。”张延康是一名住校生，挺聪明的但是由于一些原因写作这块一直是个难题，别说优秀的作文了，普通的遣词造句都成问题。见孩子这么开心，我赶紧拿来他的作文――
　　题目《叶子诗》
　　叶儿飘呀飘，
　　飘到了小蚂蚁的门前，
　　成了小蚂蚁的运动场，
　　蚂蚁们在上面比一比谁的力量大。
　　叶儿飘呀飘，
　　飘到了清澈的小河里，
　　成了小鱼的保护伞，
　　鱼儿顶着它就不怕调皮的小男孩啦。
　　叶儿飘呀飘，
　　飘到了小鸟温暖的窝里，
　　成了小鸟的被子，
　　鸟宝宝盖着被子一睡睡到大天亮。
　　叶儿飘呀飘，
　　飘到了我厚厚的书里，
　　成了我绿色的书签，
　　静静地陪着我读书，一页一页。
　　叶儿飘呀飘，
　　飘到了我火红的心里，
　　于是，
　　我写成了这首美丽的叶子诗。
　　这是一首充满童趣的小诗，我当时就说：“这篇文章刘老师给你发表了！”他乐得一蹦三尺高，接着就给我讲他是怎么写成的。“上周末妈妈带我回家，快到家的时候，我看见许多片大大的梧桐叶子从树上飘飘悠悠落下来，我从树下走过，正好一片落在了我的书包上，妈妈给我拿了下来。我想起了我们二年级学的课文《真想变成大大的荷叶》，心里突然亮了一下，我也不知道怎么回事，我一直记着呢。今天刘老师布置一篇写叶子的作文，我就赶紧拿出笔来把我那天想到的写了下来……”
　　看着孩子眉飞色舞的开心劲儿，听着孩子急急的诉说，我笑了。罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一个小小的只有8岁的孩子发现了美，那一天的奇妙感受伴随了他一个周，又在一个恰当的时机爆发了出来。他还小，还不知道自己心里的一亮其实就是灵感，这奇妙的感受就是难得的诗意啊！拥有了诗意的他们，便拥有了更多的美丽，不仅丰富的心灵，还会更接近幸福！
　　现在班里的孩子们常常写出灵动的文章来，像徐子涵、桑仲苒、何宇倩等，真的是很优秀。
　　三、从读书谈修炼自己
　　修炼，这不是说修炼武功，而是修身养性，有位智者提到了教师的十二大修炼，即“修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它惹人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光灿烂。”
　　那怎么修炼呢？苏霍姆斯基说：“阅读是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”。 苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。
　　的确，读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。可见这十二大修炼都离不开读书。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
　　其实我们都意识到了读书的重要性，只是会觉得自己的时间不够用。苏霍姆林斯基在书中也不止一次地提到教师时间分配的问题，教师的时间从哪里来，好像天天都是上课、改作业、辅导、谈话、写各种各样的总结。时间就在不知不觉中流淌，想抓也抓不住了。
　　想起这么一个小故事：有位老师在一个瓶子中放入了几块石头，石头把整个瓶子塞的满满的。他问自己的学生：“你们说瓶子满了吗？”孩子们的回答是“满了”，他接着那出一些小石子放入了瓶子中，那些有空隙的地方全都塞满了小石子。这位老师接着问：“瓶子里满了吗？”孩子们的回答是“满了”。老师又拿出一袋沙子倒入瓶子内，这时孩子们觉得瓶子里该不会有任何空隙了吧，结果这位老师又往瓶子里面灌进了一些水。孩子们觉得非常不可思议，呵呵，看起来已经不可能的事情总是会有奇迹发生，虽然我们总觉得已经尽力了。
　　
　　故事很老了，但是很贴切，让我们随时读书，抓住一切时间读书吧，“腹有诗书气自华”，当你坚持读书，坚持思考时，书卷味儿、儒雅之风、涵养魅力、灵动之气也自然而生，这份“读书之美”会在你的一举手、一投足之间自然流露。
　　读书吧，读书吧，静静地享受阅读之美！
　　最后我想说，走进教育家苏霍姆林斯基，读他的思想观他的言行，就像在温存广袤、灵秀渊深的天空下行走，抬头便能看到满天的繁星，它们每一颗都无比璀璨无比炫目，都足以让我为之琢磨为之赞叹为之骄傲！
　　仰望星空，贴地而行！
　　星空在心里，脚步在地上！
　　

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