中学英语教学中肢体语言的运用
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作者: 兰海如
课堂是学生获取英语知识的主渠道。教师要激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习，在英语教学中使用肢体语言尤为重要。
肢体语言是人们相互交流的重要媒介。它是指人们用面部表情和手势等沟通方式来表达自己。一个肢体语言研究的专家曾经说过：“Once it was lost，a baby couldn’t have grown into a normal person”。在学校教育中，肢体语言在培养学生的角色扮演中发挥着积极的作用。肢体语言不仅能有效沟通教师和学生之间的情感，而且还能缩小师生之间的隔阂，同时创建了更加和谐的学习气氛。教师友善的态度可以极大地提高学生的学习积极性。此外，由于理论知识抽象的特点，我们还需要用生动、有趣和可知的手势，才能使之具体化和形象化。这样一来可以激发学生的兴趣，大大提高教学效果。
肢体语言是和他人交流和表达自己的工具，教师不应该在英语教学中忽略肢体语言。因此，在英语课堂上，教师要给予足够的重视并正确使用肢体语言。在教学过程中，肢体语言可以帮助教师实现更高的教学目标。
一、身体语言的定义
Speech is silver； silence is golden. ――English proverb
（雄辩是银，沉默是金。――英国谚语）
我们说话时，用单一的文字多。还可以用我们的脸，我们的手，甚至我们自己的身体沟通。这种沟通可以被称为“肢体语言”或“非语言沟通”。非语言交流不仅包括我们如何把我们的身体、手势、面部表情，包括眼神接触，以及我们如何使用我们的声音。
什么是肢体语言？肢体语言是指利用面部表情、手势和物理方位来表达的消息。肢体语言是非语言交际的重要组成部分。同时，肢体语言反映了人的信心、能力和人格魅力。
二、在英语教学中运用肢体语言的优势
1.激发学生兴趣
众所周知，课堂是学生学习最重要的场所。在英语教学中，教师通常用说话和板书教给学生知识。但是，这种教学方式过于死板，不能激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，长时间保持同一姿势会让人很疲劳，一旦学生厌学，他们就会沮丧或注意力不集中。因此，激发学生学习英语的兴趣，还需要采取新的教学方法，而使用肢体语言就是其中一种有效的方法。研究表明，学生获取信息的效果=7%语音语调+38%面部表情+55%动作。在我们的日常生活中，肢体语言有很大的重要性。
因此，广大英语教师可以根据中学生的心理和生理特点，运用肢体语言改变过去教学的枯燥性，增加趣味性。特别是运用肢体语言教授英语单词将显著地增加教学的趣味性，同时课堂教学丰富多样能让学生乐而不腻。
2.肢体语言能很好地表达自己
英国诗人弥尔顿说：“一个好的教师必须能够让他的学生铭记。”教师要成为学生喜欢的演员，就必须站在讲台上扮演好“传道、授业、解惑”的角色。
一般来说，运用肢体语言的教学和学习通过理解内化，行为反应，听说练习，鼓励学生在单词、短语和句型的语言环境下能很好地记忆单词。他们感到身心放松，没有压力，在愉快的同时自然地学到知识。这样的回忆是快乐的，它的遗忘率低。一些先进的科学和教育技术也被广泛应用在课堂教学中，虽然投影机、幻灯片、录音机、图表和多媒体有自己的优势，但投资大，相对繁琐，而且还受着时间和空间限制，携带不方便。没有任何限制的肢体语言，你可以随时随地使用。肢体语言是英语老师最有效的手段之一。而且肢体语言对于语言习惯的形成非常有帮助。因此，肢体语言应该贯穿于整个英语课堂教学活动中，以帮助教师更好地表达自己。
三、肢体语言在中学教学中的运用
众所周知，听说读写是英语教学的四大教学技能，肢体语言起着重要的作用。
1.听力教学
例如：Hello boys and girls！“Please sit down！”“Look at the blackboard.”“Read after me.” 似乎是正常的，但随着时间的推移老师反复使用，学生听这几个了，熟悉了，以后会自然流畅。在此期间，在学生从开始的不熟悉，通过肢体行为，表情或适当的解释，逐步让学生沉浸在一个较强的英语氛围，有意或无意地就能培养学生“听”的能力，以提高听力水平。
2.写作教学
写作是学习语言的四项基本技能之一。肢体语言不仅让学生获得一些英语知识和词汇，而且提高了英语的沟通能力。从某种程度上说，肢体语言可以不受空间和时间的限制。为了摆脱学生枯燥和累的感觉，英语教师必须使用一切可能的方法。教师为了提高学生的写作能力，应用肢体语言可以加深写作的印象。
语言学家富兰克林曾经说过： “Tell me，I’ll forget；teach me， I’ll remember；involve me and I’ll learn.”我们应该要求学生参加一些英语有关的活动，然后要求他们写下来。例如：“The First Snow in winter”，学生已经在美丽的降雪中得到了一些提示，再通过教师的肢体语言和自己在雪天里的活动，并加上自己的想象力，这必然使写的文章活灵活现。
参考文献：
[1]解波.浅谈肢体语言在中学英语教学中的应用[J].神州，2012（15）.
[2]张娟桃.体势语与外语教学[J].考试周刊，2008（24）.
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