我国农村留守儿童教育问题及路径探究
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作者: 贾鹏敏
摘要：20世纪80年代开始，我国流动人口大规模出现，大部分农村劳动力迫于生计，纷纷涌入城市外出打工无暇顾及自己的孩子，留守儿童由此产生，农村人口流动伴随了农村家庭子女教育问题的产生，对此，引起了社会大众的广泛关注，本文从农村留守儿童发展现状中找出其受教育方面存在的问题，探究这些问题的原因，进而找出应对之策。
关键词：人口流动；教育问题；务工；留守儿童
一、我国农村留守儿童的发展状况
20世纪80年代开始，中国城市化进程出现，大批农村剩余劳动力从农村转向城市，农村流动人口发生了很大的变化，由此农村问题成为大众关注的热点问题，伴随着农村剩余劳动力的转移，其子女的生存、教育问题也成为外交关注的焦点。很多农村青壮年劳动力外出务工，他们大多是年轻的父母，将自己学龄前的子女留在农村老家中，从而产生了大批留守儿童。严格的来讲，留守儿童指的就是农村地区，父母双方或一方因外出务工而被留在农村老家未满十八岁及学龄前的儿童。
经过实践调查，大部分农村地区外出务工的青壮年较多，导致其子女留在农村老家的比例很高，当地经济十分落后，除了种植粮食作物基本上没有经济来源，几乎没有任何就业机会，经济压力大是农村地区农民家庭所遇到的主要矛盾，人口不断增长、经济压力大、就业机会少导致这些地区劳动力不断涌入城市。具体来讲，农村留守儿童的发展现状表现在以下几个方面：留守儿童在整个农村正常家庭中所占比例很高；留守儿童中，双方父母都外出务工所占的比例较高；父母决定是否双方同时外出务工主要取决于孩子的年龄；家长外出务工期间与孩子的联系主要是由家长掌握主动权；留守儿童与正常家庭同龄人每月的零花钱是一样的；家长认为外出务工对孩子产生积极影响所占的比例较高；
在调查中发现，虽然多数留守儿童对于自己父母外出打工者这件事表示理解和支持，但也是出于生活穷困所迫。有很小的一部分留守儿童表示完全不愿意离开自己的父母，近一多半的留守儿童不愿意父母离开自己，但表示理解，只有很小的一部分孩子对父母外出务工表示很赞同。通过他们的回答，可以看出这帮孩子们无奈的心情和矛盾的心理。很多孩子通过这次调查决定给父母写信，大部分孩子希望父母在外注意安全、注意身体，不要太幸苦，承诺自己要好好学习，长大出息后报答父母。从信中可以发现，留守儿童的父母外出务工给孩子造成很大的影响，有的孩子因为父母不在身边，不能很好的受到生活起居的照顾，学习成绩一直下降，有的孩子意识到了父母外出打工给自己造成的影响，导致学习成绩不理想；很多孩子因父母不能陪在自己身边，内心感觉十分孤独，缺乏交流能力，影响自己的交际，甚至出现了品行不良的倾向。
二、农村留守儿童存在的教育问题
从以上现状可以分析出农村留守儿童存在很多的教育问题，现主要从学校、家庭和社会教育三个方面进行总结以下几点：
（一）农村留守儿童在学校教育中的问题
首先，学生对学校所持的态度。学生们对学校并没有什么批判，实际上，学生们也不知道用什么标准评判学校教育和教师，就目前来讲，学校征收的基础费用已经不是他们主要解决的问题了，因为靠父母辛勤的工作，这些都是可以解决的，现在，对于他们来说，农村教育的质量和教师的素质是他们面临的主要问题。
其次，老师与学生之间的关系。通过问卷调查，大部分学生和班主任的关系一般，只有极少数同学和班主任关系很好，而这些极少数的同学成绩通常很优异。还有一部分学生和代课老师的关系很好，衡量老师和同学关系的标准是同学的成绩是否够好。老师对待成绩好的学生态度很好，管理也很严，其他学生则一般，大部分学生表示他们和老师很少讨论学习方面的事情，老师关心他们的大部分是生活方面的事情。
（二）农村留守儿童在家庭教育中的问题
首先，大部分家庭对孩子的教育方式、方法不当，当孩子不听话、不好好学习的时候，多数家长都对孩子进行打骂，实施粗暴消极的教育方式，最后发现，孩子通过打骂改过自新的概率很小，反而更加不听话，这些家长也认识到极端的教育方式是不当的，但通常手足无措，不知道该这么应对。采取鼓励教育的家长只占很小一部分。
其次，部分家长对孩子的教育内容过于片面。这些家长只看重孩子在学校的成绩好坏，对孩子的其他方面毫不关心，比如，对于孩子兴趣爱好、交际等方面基本上不关心，关于兴趣爱好的培养，很多家长表示，孩子想学的兴趣课程，家长往往没有足够的资金资助，还有的表示，自己的孩子本来成绩很优秀，但同样也是没有足够的资金送孩子去教育条件好的学校学习，这也是没有办法的事情。
（三）农村留守儿童在社会教育中的问题
经过调查，很多农村地区当地社区根本对留守儿童没有任何的关注，在留守儿童的父母外出务工期间，留守儿童并没有受到社区或相关村镇部门的任何照顾和管理，这是由于乡镇干部对文化、教育关注太少，不给予重视造成的结果。另外，村干部并没有意识到留守儿童父母外出务工会对留守儿童造成什么样的影响，由此看来，当地政府就没有对留守儿童问题引起足够的重视，这就是政府职能缺失的集中表现，在教育和文化职能这一块没有任何举措，更不会对留守儿童有什么管理的政策措施。
三、农村留守儿童存在教育问题的原因
（一）学校教育方面的因素
大多学校只是一味的重视科学文化知识的传授，却忽视了学生其他方面的培养，对学生的心理、道德等成长方面豪不关心，这是学校教育最具有缺陷的一面。另外，长期以来，教师对自己职责已经固化，该做什么，不该做什么，早已以固定好的模式履行职责，教师看到了并且了解到了留守儿童的处境，但由于职责的固化，会导致他们缺乏分析问题和处理问题的能力。
（二）家庭教育方面的因素
家长自身综合素质太低导致家庭教育素质低下，农村留守儿童的父母对于他们外出务工对孩子造成的影响认识不足，对隔代抚养教育孩子造成的影响也认识欠缺。 （三）制度方面的因素
首先，长期以来，城乡经济差距明显，造成了城乡二元经济结构，导致城乡户籍制度、生产资料政策、养老保险制度以及医疗保险制度等方面形成巨大的差距，于是造成农村劳动力外出大城市务工时与本地人的待遇有很大的差别，另外，户籍制度差异还导致九年义务教育学籍跟随户籍的制度。
（四）家庭和学校之间出现脱离
家长是孩子天生的老师，家庭环境是孩子天生学习的学习环境，学校是孩子的第二个课堂，所以，家庭教育和学校教育必须结合起来，充分发挥各自的优势，取长补短，保持在教育方向上的一致性，孩子的学习及成长情况需要密切关注，所以家长和老师之间要做到经常沟通，及时了解孩子情况，共同致力于留守儿童的健康成长。
四、农村留守儿童教育问题路径探究
（一）学校要加强优化，给予农村留守儿童高度关注
1.学校要加强和留守儿童父母的联系，花时间沟通孩子的生活状态和学校的表现，重点要放在孩子平常的心理变化和情绪波动上，学校最好建立留守儿童的个人信息档案，能够清楚地了解孩子父母外出务工的具体情况和联系方式，建立和家长的电话专线系统，让父母在百忙之中都能全面的了解孩子在学校的情况，旨在让家长密切参与孩子的成长。
2.学校可以配备专门的教师建立心理咨询室，给予留守儿童心理的开导和关爱，学校可以组织教师团队分组定时去留守儿童的生活区域，与他们进行沟通，了解近期发生的事情，这样有利于孩子交往和交际能力的提高，弥补了父母不在身边的感情缺失。在平时的学习中，将留守儿童和非留守儿童组成互助小组，互相学习，共同进步，旨在让留守儿童感觉自己是正常的生活，并非特殊。
（二）家长要提高自身的综合素质，密切关注孩子的成长
1.在外务工的家长要多和孩子进行沟通交流。父母要经常打电话或者写信给孩子，这也是在调查时孩子希望的强烈愿望，家长要经常和孩子交流不在家的时间段里，孩子在学校经历了什么，学习到了什么，是怎样生活的等等话题，让孩子真切的感受到父母对自己的关心，多用鼓励的口吻激励孩子，给孩子积极正面的影响，另外，在寒暑假时，尽量可以将孩子接到自己打工的地点，既能弥补平常不能朝夕相处的缺失，更加让孩子了解父母工作的不易，以激励孩子更加努力学习。
2.父母要延长与孩子的相处时间。特别是学龄前的孩子，在孩子出生三年内父母最好亲自抚养，这对孩子性格的养成、生活习惯以及以后的发展有着很重要的影响，所以，在孩子三岁之前，父母应该达成双方只能一方外出务工，最好是父亲，因为母亲对孩子的成长是极其重要的。
（三）制度方面需要作出改革
1.加快户籍制度改革的步伐，打破城乡二元经济体制，加大资金投入力度和社会保障制度，改善落后农村的生存状况和生活条件，引导农村劳动力在城乡进行有序的流动，这是改变农村地区留守儿童现状最根本的解决方法，从而为外出务工子女的生活和教育提供坚实可靠的物质保障。
2.改革我国义务教育的管理体制，以公有制学校为主，以民办学校为辅，合理配置有效的教育资源，加强学校寄宿制的改革，旨在解决城乡九年义务教育的公平问题，减轻农村户口子女走向城市受教育的压力，比如，简化户口办理问题，让更多的农村留守儿童拥有和城市孩子同样受教育的权利，同时也能让外出务工父母和孩子在一起生活。
（四）政府要政策扶持学校、家庭及社会教育
1.政府要加强农村地区学校寄宿制的改革，便于留守儿童统一集中管理，这样可以帮助留守儿童父母减轻外出务工的压力，同时还可以创造更多让孩子和同学、老师相处的机会，减少孩子的孤独感。同时，也要克服寄宿制带来的学校生活单调、伙食差等问题，学校要多开展课外活动，引导孩子积极参加，度过单一的校园生活，提高学生饮食的质量，保证学生身体及身心健康。
2.政府要试着在农村地区开展提高家长综合素质的教育。农村地区的人群往往科学知识水平低下，留守儿童父母没文化直接影响教育孩子的质量，政府要发动媒体等各方面的宣传，将教育基础知识出版成书籍或是影像，让家长积极学习，以弥补他们知识空白的缺失，政府要真正做到理论和实践相结合，才能更好的提高家长对于家庭教育重要性的认识，进而促进孩子的健康发展。
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