静待花开 让语文绽放无限精彩

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　　【摘 要】爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，大家对自己感兴趣的文章，经常会积极愉快主动地去接受它们，而且会忘记吃饭和睡觉，不觉疲惫地去研究它，语文是一门很具有弹性、伸缩性的学科，纵横千万里，上下几千年，你完全可以在文学作品中任意驰骋，因此要让学生学会语文，首要的是激发学生此方面的兴趣。学生乐于去学习，学习起来就会非常轻松自如了。而在语文平时教学中，教师应把课堂作为核心，把课文作为半径，激励激发学生的求知欲望，激活每一个学生思维的创造性，培养他们的语文综合运用能力，这样就能够达到举一反三，课堂内与课堂外外相结合的目标。
　　【关键词】融趣；激励；乐学；转变；交流
　　长时间以来，我们的语文教学课堂都是教师在讲，学生在听；教师在写，学生在抄；教师在提问，学生呆板回答的教学模式。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖与一种和谐安全的课堂氛围。”语文的趣味性是让每一个学生在学习的环境中感觉到轻松、快乐。
　　怎样才能快速提高我们语文教学的效率，让我们的语文课堂作为学生的语文天堂。这是现在语文教学马上要解决的问题。所以，在我们语文课堂教学中，要增强趣味方才显得更重要，在我们的课堂实践中，我发觉可以在以下这几个环节中，增强语文课堂教学的趣味性。
　　一、让导入别出心裁，增强语文课堂的生动性、趣味性
　　俗语说：好的开始才是成功的一半。一堂课开始的好与不好影响着这节课的成败与否，如果好的导入就能完全激发所有学生的学习乐趣、探索知识的欲望，为教学工作作好铺垫。
　　一堂新鲜的课的导入语是组织课堂教学的初始环节，就像一篇杰作的序幕。好的导入语能让人眼前一亮，扣住了学生们的心弦，能激励学生的学习兴趣和强盛的求知欲望，创造出良好的学习的氛围。一堂新课的导入方式有很多种。作为语文教师，我们应根据需要来灵活的运用。上《与朱元思书》一课，我是这样来导入新课的：我笑着告诉我的学生：“同学们，我们班级一节语文课，在学校优质课评比中被评为了优秀课。”学生热情的鼓起了掌，笑。我接著说：“为了庆祝我们取得的成功，老师决定将用作道具的栗子分给大家吃。”学生可高兴了，大笑。我又接着说：“但是数量特别有限，所以每位同学仅能分到一颗。”学生感到非常的讶异，也觉得有趣，就又大笑起来。最后我对他们说：“正是由于只有一颗，所以才更显得更加珍贵。相信我的孩子们会懂得珍惜他们自己辛勤劳动的结晶。”学生们心领神会，会心微笑。于是各组小组长领了栗子去，大家分着吃了。最后，我分别用不一样的词语将不同性格学生的笑态进行了描写，自然而然地引出课题。上《马说》、《凡卡》等可以用故事导入。此外，还可以用图表引入、引用诗句导入、介绍作者写作背景导入，使导入语能创设出一定的教学情境，起到了引人入胜的效果。
　　二、多样并灵活的形式让语文课堂教学具有生动性、趣味性
　　现代的教育学者认为课堂教学最初不是传递的知识过程，而是学生发展的过程；首先不是教师教授知识的过程，而是学生自主学习的过程；首先不是教师教会知识的过程，而是学生学会知识的过程。这就要求我们作为教师应转变观念，重新来定位自己在课堂的角色，学会去尊重每一位学生的人格、以及个体的发展，建设温馨和谐的育人环境，让学生尽所能发挥其个性、特长。所以，在语文的教学中作为教师应该改变单调的课堂形式，采用灵活并且多样的教育教学课堂形式，这对激发出学生们学习兴趣，并积极主动去涉猎知识，提高课堂教学的效率起着至关重要的作用。
　　三、多彩多样的激励形式让语文课堂更具趣味性
　　通过激励的语言，能让学生们的课堂表现任何时候都得到肯定，陶醉于成功的欢喜之中，把学习语文学科的苦差事变成为快乐的事。在教学实践中我把激励学生学习语文的听、说、读、写作为基本点，设立各种激励体制。
　　四、教师们要改变学生们的学习理念
　　课程改革是将原来的教学观念“要我学”改变成为“我要学”，把学生们的个性发展放在首位，学生探索做自己，发展自我，公平的对待学生，学生和教师之间是合作伙伴关系，我们要做民主型的教师，真真正正的让学生高高兴兴学习知识，轻轻松松40分钟。
　　当然，如果让一堂好的语文课妙趣横生，吸引每一位学生可不是一件容易的事情，仅当学生的积极性，能动性，主动性，创造性得以充分的发挥，当学生的人格被尊重，智慧被显现，个性被张扬，才能真正体会到文学作品的耐人寻味，从而有效提高语文教学质量。
　　（黑龙江省农垦建三江管理局勤得利农场学校）
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