体育文化在体育教学中的作用
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作者: 徐健
摘 要： 本文采用大量的文献资料，分析体育文化的重要性，提出将体育文化理念运用到体育教学中的观点，并阐述体育文化在体育教学中的作用。
关键词： 体育文化 体育教学 作用
1.引言
体育是一种文化现象，它的形成和发展是与人类的文化进步密切相关的。当今随着我国政治、经济、教育改革的深入与发展，体育文化面临着新的机遇和挑战。体育作为一种伟大的文化运动，要使它不流于平庸，就有必要改变传统思维方式，不把目光盯在走、跑、跳、投和打球上，这些仅仅是身体教育，体育教育的根本目的在于育人，而育人则需要体育这种独特的文化作为依靠。所以体育文化建设可以将各项体育工作统一于一面旗帜下，形成一个互相协调、互相促进的整体，进一步巩固和加强体育教学，培养学生进行终身体育活动的意识和能力；适应社会多种角色的能力；发展具备适应现代化社会的心理素质等方面的能力。
2.对体育文化概念的定位
体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和［１］。所谓物质文化，指的是体育文化的外在标志，是人们根据体育运动的需要创造的文化物质［2］。如：雄伟的体育建筑、优美的体育雕像、壁画和图片、大方得体的运动服饰、齐全的运动器械及宽敞明亮的场所设施等，其中蕴含的美不胜收的体育文化，将大大激发人们对体育运动的热情和兴趣。
所谓制度文化，指的是在体育教学、训练、娱乐和竞赛中制定的要求人们共同遵守的规程和行动准则［2］。制度的形成及其遵守，实质上就是一个文化沉淀和凝聚的过程，它是衡量和保证体育运动质量和水平的重要标志。体育的精神文化，是体育文化的灵魂和核心。
3.体育文化在体育教学中的作用
在体育教学中不仅要传授一定的知识，培养必要的技能，增强体质，养成良好的习惯，而且要使体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式，在学校体育工作中逐步形成和巩固。从身体教育向文化教育的转变，给现有的学校体育工作提出了新的更高的要求，必须为学校体育课程基本性质的根本变革制造舆论，提供土壤，培养温床。在课程中要有意识地强化体育精神的培养，增加体育的艺术分量，拓宽学生的体育视野，引导学生加厚体育文化内涵。
3.1体育文化增强了运动技术在体育教学的传习作用
学校体育教学是以运动技术而呈现的体育文化。作为传播体育文化阵地的学校体育，不能简单地认为只是教习技术，而是要教授学生“动脑子”地将运动技术所呈现出的体育文化内化为一种文化价值的思维定势，而且要根深蒂固，从而养成终身体育、顽强拼搏、克服困难等体育习惯。
3.2体育文化的传授增强了学生在体育教学中的情感体验
竞技体育与学校体育虽然不属于同一个系统，但是在精神层面上是完全统一的，而达成两者协调统一的就是体育文化。例如：NBA职业篮球联赛，一个采用社会化、商业化运作模式的篮球联赛，风靡了全世界，创立了学校篮球文化的新理念，为增强全面的身体素质、加强学校体育文化氛围搭建了强大的平台。
竞技体育是一种高品位、高水准、高质量的体育文化。如果没有竞争性、娱乐性和不确定性特征就缺乏号召力。学校体育处于竞技体育的初级阶段，竞技体育对体育文化的传播与吸收有强大的牵引力，这种强大的牵引力也作用于体育教学。学生应以竞技体育这种体育文化开始认识体育、欣赏体育、发现体育的魅力，并热爱体育，最大可能地参与体育运动，增强对体育文化的归属感和荣誉感。
随着体育参与人数和次数的大大增加，欣赏范围的扩大，欣赏水平的提高，文化熏陶作用的日益增强，以奥运会、世界杯足球赛为代表的世界一流的体育赛事掀起了全球性的体育文化热潮，而这种体育文化热潮一命击中的便是强大的青年学生群体。他们向周围释放的能量是任何一个其他群体都无法比拟的。他们喜欢谈论明星，追捧明星，喜欢模仿明星的运动技术，在实践运动中不断揣摩和练习，在积极主动参与体育运动的同时体验到强烈的运动愉快感，产生兴趣。
3.3体育文化的传播有利于体育教学中的爱国主义教育
体育文化丰富的内涵和巨大的感召力被看做是民族精神的橱窗。体育活动在很大程度上是一种情感活动，因为在竞赛中，学生会不知不觉地把情感融入自己所在的集体中，从而抒发集体和国家荣誉感。每当目睹中国运动员在领奖台上含着泪水，在雄壮的国歌声中，仰望五星红旗冉冉升起，所有炎黄子孙的骄傲之情便油然而生，也极大地增强了青年学生的民族自信心和自豪感，是一堂生动直观的爱国主义教育课。如在赛场上，王义夫为国拼搏，晕倒在赛场上；邓亚萍虽腰缠半尺腰带，仍然在乒乓球赛场上英姿勃勃，让对手望而生畏；刘翔不畏强手，打破了欧美运动员长期垄断短距离竞赛的神话，等等。这些体坛健将是民族的英雄和骄傲，焕发出的拼搏进取的体育精神，激励学生为振兴中华而刻苦学习。
3.4体育文化的传播有利于体育教学中良好意志品质的培养
运动技能的形成要经历复杂的实践过程，在这个过程中人体会产生诸如疲劳感、疼痛感、酸胀感等深刻的生理生化反应，进而引起一系列的怕苦、怕累、怕疼、怕伤等心理情感。因此，运动技能的学习过程，也是锻炼和磨炼意志品质的良机。例如：耐久跑可以培养学生吃苦耐劳、勇敢拼搏的精神和坚韧不拔的毅力；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质，等等。
4.结语
体育文化对于学生的教育具有潜移默化的作用。因此，学生的成材不是一蹴而就的，它是一个长期而复杂的系统教育工程。将体育文化之理念贯穿于学校体育的全过程，形成一个个“体育文化圈”或“文化场”，使学生真正卷入到强势的体育文化中来，养成良好的体育锻炼习惯，适应社会对体育文化生活日益增长的需要。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体育中的比赛，在机会相等的条件下，谁的节奏更快些，竞争意识更强些，谁就有可能占据优势［7］。因此，体育教师应该更清楚地认识到体育文化在教学中的重要作用与深远意义，不断改革传统教学模式，发展学生的个性，培养出适应社会的全面人才，提高整个社会的精神面貌，从而达到推动社会不断进步的最终目的。
参考文献：
［1］卢元镇.体育社会学［M］.北京：高等教育出版社，2001.7.
［2］卢元镇.体育的社会文化审视［M］.北京体育大学出版社，1998.1.
［3］颜军.体育心理学讲稿［M］.河海大学出版社，2001.10.
［4］王良义.谈体育在校园文化建设中的教育功能［J］.南京体育学院学报，1995，（2）.
［5］房晋.浅谈体育学院校学生人文素质的提高［J］.体育科学研究，2005.3，（1）.
［6］任莲香，范海荣.中国学校体育的文化前景［J］.兰州大学学报，2000.2.
［7］费征辉.学校体育在培养现代高素质人才的作用［J］.松辽学刊，2002.11，（4）.
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