初中数学教学策略的思考
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作者: 张志远
摘要:数学教学改革中教与学同样重要,教学方法是和教与学相互依存的教学规律分不开的。
关键词:课堂教学;教学策略;改进
中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0230-01
任教初中数学以来,通过不断的摸索,我觉得数学教学改革教与学同样重要,不但对教要有研究,对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,也要有研究。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,就像前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是和教与学相互依存的教学规律分不开的。因此,笔者在数学教学方法上进行了如下尝试:
一、注重课堂教学,向课堂四十分钟要效益,提高教学效果
多年以来,大多数学校在课堂教学中,往往只注重教师的“教”,而忽略了学生与学生之间的交流和学习,没有给学生充分的时间进行他们自己之间的相互学习,从而导致学生自主学习时间少。有以下几种表现:教师占有大部分时间,而且对学生要求太多太死板;结果导致课堂气氛紧张、沉闷,失去应有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:
(一)上课一开始,要让学生马上进入角色
用活跃思维而精彩的课堂开头,给学生带来新异、亲切的感觉,使学生迅速地由抑制到兴奋,而且,还会使学生把学习当成一种自我需要,自然低进入学习新知识的情景。因此,创设一个学生学习情境,不但激发学生学习兴趣,激起学生好奇的心理,促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望,而且还活跃学生的思维,从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲几何课程中的“平行线等分线段定理”时,用事先准备好的模板展示给同学们,问:“同学们,能在不用刻度的情况下,迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来,创设了探究问题的情景,激起了学生学习这节课的兴趣,活跃了学生的思维,很快进入最佳的学习状态,积极主动参与课堂学习之中,对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显,达到了预期的教学目标。
(二)让学生养成主动学习自发进行思考和探索的习惯
在教学过程中,教师应为学生创设情境,让他们自发进行思考,并且给学生提供自主探索的机会,让学生在讨论的基础上发现知识。比如教授“轴对称图形”时,出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形,让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的,这些图形的两端正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解,当学习了“轴对称图形”之后,可以让学生两两提问生活中的(比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等)“轴对称图形”。学生在自主探究的过程中,经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
(三)要求学生在研究问题和讨论问题过程中发现新的规律,并且互相交流
为了能达到预期效果,教师在教学组织形式和教学方法上要有许多新的举措和突破,教师可指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间的互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标。在教学中,应注意一下几个方面:首先,合理分组。为了促进学生进行小组合作学习,首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景灯因素。其次,明确小组合作的目标。合作学习由教师发起,教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标理解尤其重要。只有理解了合作目标意义,才能使合作顺利进行。因此,在教学中,每次合作学习,教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。
在教学中要鼓励学生大胆创新,自主探究,敢于挑战教材,挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么,甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法,这样才会不断有新思想涌现,久而久之,他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中,不断地改进教学方法,更新教学观念,培养学生创新意识,才能提高学生学习数学的兴趣。
二、贯彻数学大纲精神,明确每一节课的教学
目的,改进教学方法
我们现在初中数学的教学大纲,已经明确提出了要“学有所用”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。
(一)调动学生学习积极性,激发学习兴趣。首先,以数学的广泛应用,激发学生学好数学的热情。其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的爱国主义思想,激发学习动机。在此,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶。教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动、心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。
(二)培养学会养成良好的品德,提高学生的学习意志。心理学家认为:意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志的‘磨刀石’。因此,数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志)。
(三)激发学生学习兴趣,并提出要求。第一,针对不同层次的学生提出不同的要求;第二反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展;第五,建立学习规章制度,严格管理;第六,创造良好的学习环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设。
以上是笔者对初中数学课教学策略的一点探索,不一定成熟,和大家共勉。
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