新课改――我成长的见证

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　　岁月如梭，弹指一挥间，二十几年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。已经有二十多年教龄的我，自小受的是传统的教育，工作后又以此模式作为了我教书育人的方式。埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。上课时总是担心学生学不会，不会学，久而久之，习惯于越俎代庖，一味“满堂灌”，课堂气氛沉闷。
　　2002年暑期有幸参加了格尔木市小学基础教育课改通识培训和学科培训，让我心灵深处对语文课改实验有了更深层次的认识。让我不得不重新审视自己多年来的教学，为我曾经的“自以为是”划上了句号。在几年的教改实验中，我欣喜的看到：1、自己的行为在变化――课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。在这种课堂氛围下，老师经常会发现学生的闪光点。新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，与生活的距离。2、课堂氛围在变化――课堂教学中大多数教师能运用激励性言语来评价学生，尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂气氛显得民主。3、学生的情感在变化――课堂上，孩子们不再是循规蹈矩的小手背后，不再是端端正正的一味倾听，课改给他们带来了快乐，他们不必整天面对枯燥无味的文字。图文并茂的新教材，生动而又贴近生活的情境，多种多样的趣味语文深深地吸引着他们。他们在语文的海洋里尽情地享受思维的快乐，解决问题的成功喜悦，参与实践的无穷乐趣。
　　 随着课程改革的推进，我找到了小学语文教学深入学生心灵，以及学习语文兴趣的桥梁，这个桥梁为学生构筑了学习的平台，让学生进了一个拥抱知识的游乐园。看，我们的学生正在和拼音宝宝交朋友，开火车给动物找家，在知识果园里采摘金苹果 ，在小河边跳石子学习组词，学青蛙练习三级跳远，和小伙伴爬山夺红旗呢！他们玩得是多么开心啊，他们正用他们的心灵感悟着知识的无穷魅力。课程改革赋予教师更大的发展空间，我把这个空间让给了我的学生，他们成了课堂的主人，他们采用自己喜欢的方式在“智慧乐园”闯关，在“开心对对碰”学习怎样帮助小伙伴，在“探究与发现”寻找知识的奥秘，在“小组大比拼”学会如何合作，如何交流。
　　 在一次次地参加课程理论学习，一次次地领悟新理念的精神内涵，一次次地把新理念融入自己的教育实践中。我用极大的热情投身于新课程的探究之中，渴望用我手中的弓去拨动孩子心底的弦。“你有什么新发现？”“你能把你的想法和大家交流一下吗？”“你想知道什么？”“你能帮帮他吗？”“你有什么不同的看法吗？”在这些秘密武器的攻击下，小百灵唱歌了，娓娓动听；小播音员朗诵了，字正腔圆；小诗人吟诗了，摇头晃脑；小音乐家谱曲了，有模有样；小评论家发表评论了，振振有辞……课堂是那么热闹，孩子是那么的跃跃欲试，他们的眼里是那么的自信，他们的神态是那么骄傲，他们的脸上写不完的永远是喜悦！
　　“以智慧启迪智慧，以真情打动真情”，课改让现在的课堂变得生动起来，仿佛一个美丽的五彩池，散发着创造的光辉，我常常被这种光辉折射得眼花缭乱，在引导学生学习拟人句“雪花在空中飞舞”时，在音乐声中我让孩子闭上眼睛想象雪花飞舞的样子并交流：“你看到了什么？”孩子们有的看到了美丽的仙女在舞蹈，有的看到了雪花妹妹在跳圆圈舞，有的看到了白衣姑娘在旋转。接着而来的“我的作品”想象丰富，语言优美“花儿在草地上晒太阳”“风在家里练习吹口哨”“荷花在水中照镜子”“稻谷在田里梳头”“柳枝在岸边伸懒腰”……看完他们的作品我有一种和人分享的冲动，想和大家一起去聆听课改之花开放的声音。
　　黑板是黑色的，粉笔是白色的，而我和孩子共同用心编织的课堂却是彩色的，我常常被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动，当我微笑着聆听课改花开的时候，感到那一张张花儿般的笑脸是那样的灿烂，那一双双小手组成的森林是那样的醉人，那一朵朵花开的声音是那样的美妙，就象一曲华丽的生命乐章！
　　

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