想象让学生插上腾飞的翅膀

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　　什么是想象呢？其实很简单，想象就是人对脑中留存的一些事物的表象进行加工制作，形成新形象的过程。想象力则是对人脑中留存的表象进行加工、制作，形成新形象的能力。孩子天生是想象的精灵，他们缺少的是想象的能力。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象就像是思维的骏马，有了它，思维就可以在未来生活的道路上纵横驰骋；想象就像是入云的阶梯，有了它，人们就可以摘取耸入云端的智慧之果。现代科学揭示：想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能。在现实生活中，每个人都有一定的想象力，但想象力的高低有着天壤之别，它关系到一个人的思维和实践创造能力。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标，而想象是创新思维中最具活力的因素之一。孩子们的想象与生俱来，而教师要完成的任务是为学生插上想象的翅膀，搭建想象的平台，培养学生的想象能力，可教师能利用的就只有三尺讲台，因此，在小学语文教学中培养学生的想象力就显得尤其重要。
　　一、想象把有限的课堂无限扩大
　　科林伍德在其著作《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”语文教材出现在学生眼前的是一行行文字，我们使用的苏教版教材还为每篇课文配备了精美的插图，在使用这套教材时，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字和图画看到形象，透过语言看到生活，使自己置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。因此，在读课文时应要求学生边读边想，并结合自己的生活体验，尽可能地在脑海中再现文章所描绘的那个情景。如在教学《泉城》时，在让学生理解四种不同的泉时，让学生闭上眼睛听教师范读，同时利用多媒体播放泉水的声音，学生静静地聆听泉水的声音，在泉声中体验，然后让他们说说“看”到了什么。这样，学生虽然没有见过泉城的泉，但通过想象已经在心里描摹了各种泉的形象。接着，再利用多媒体播放四种泉的图片和一些资料，学生心目中“泉”的形象就更丰满了。在有限的课堂上，学生插上想象的翅膀就能获得无限的感受。另外，还需多读课外书，让学生在书海中畅游，从而扩大眼界，增加认识，积累材料，丰富头脑中的表象，想象时就不会为“无米之炊”而犯愁。
　　如果说通过阅读进行想象更多地再现了文字表达的内容，那么，在阅读中通过复述就更能锻炼学生的想象力，也可以提高其记忆力和表达力。而进行复述想象的方法有很多，如模仿性复述、概括性复述、扩展性复述、创造性复述等。没有丰富的想象力，复述肯定是苍白无力或文思不畅的，反过来，在这种复述实践中也促进了学生想象力的提高。
　　二、把无限的想象变成自己的文字
　　不管之前进行了多少有关于想象力的训练，最后我们都将回到把无限的想象变成文字这一条路上，因为在“写”中培养学生的想象力是一条捷径。因此，除了在班上进行平常的命题写作和自由作文外，笔者还会利用各种小练笔对学生进行想象力的训练。如在教学《爱因斯坦和小女孩》时，给出“纳闷”、“沉思”、“兴奋”这三个有关人物心情变化的词语，请同学们选用这三个词，通过想象连成一段语意通顺的话；或者把生活中许多看起来毫不相干的事物，通过想象使它们“硬”是产生关系。如用“楼房”和“头发”编一段通顺、连贯、有意思的话，乍一看，两者是风马牛不相及的两种事物，但通过一个个中间环节的连接，或许我们就可以编出数不胜数的故事……在这样的趣味训练中，学生兴致勃勃，积极地进行天南海北的想象。像这样把无限的想象变成文字的方法有很多，只要我们多动脑筋，学生的想象力就能在“写”中得到提高，同时还能有效提高表达能力。
　　三、自由、宽松、和谐的课堂新环境让孩子的心飞起来
　　学过心理学的人都知道：人在自由、宽松、和谐的环境中能最大程度地发挥潜能。如果让学生处在自由、和谐的课堂环境中，就能使其智力和非智力因素都保持最活跃状态，让一些平时不敢说或怕说错的学生感受到一种平等、民主的气氛，这样，他们就不会再畏惧想象，畏惧发言。特别是教师的正面引导和评价，可以使学生在课堂上更加活跃，敢于质疑问难，使课堂充满生机、充满睿智，学生的潜能就能不断得到发展。另外，一些学者还特别指出：对于想象力的发展来说，“自由”是最重要的因素，这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。如果成人，特别是教师，总是告诉孩子“天是圆的，地是方的，天一定是蓝的而不是红的”，那么，儿童就失去了想象空间，因此，自由越多，想象的生存和发展就越有可能。如在教学苏教版一年级第一册课文《家》，前面四行的内容比较简单，学生一读文字欣赏插图就能明白，但理解最后一行“祖国就是我们的家”这一句比较困难，为此，笔者首先让学生说说自己在家里最喜欢做些什么，由此营造轻松的气氛；接着再引导孩子们想象白云、小鸟、鱼儿都做些什么，因为有了前面的基础，学生想象的翅膀展开，说出的一个比一个精彩；最后，再指出“我们的国家是我们共同的家”，只有在这里我们才能幸福快乐的生活，所以说“祖国就是我们的家”。因此，为学生创设一种自由、民主、和谐的课堂环境，让学生敢想、敢说、敢争辩是每个教师都应追求的理想境界。
　　知识是静止、封闭和有限的，而想象力则是运动、开放和无限的，想象力是能动的知识。如果把知识比作“金子”，那么想象力就是“点金术”，能使知识活化，能进行创造。当然，想象力的培养是小学语文教学中一项长期而艰巨的系统性工作，新教材为我们提供了大量培养学生想象力的素材，但仅仅靠一堂课或一学期的培养是远远不够的，需要我们在课改实践中坚持不懈地做艰苦细致的工作，抓住每一个教学契机，深挖教材，重新审视学生，承认他们有巨大的想象潜能，让学生在学习语文的过程中不断完善。■

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