教鞭理论：“利益驱动”

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　　感谢那一天，一段赶驴的电视剧进入我了的视野，引起了我对“鞭”字的重新思考，特别是对教鞭中的“鞭”字。
　　赶驴人有一套经典的独创方法：赶路时，他在鞭子的前端系上一颗蔬菜，将鞭子置于驴辕的前方，一个能让驴子看见又吃不到的地方。驾辕车一路快跑，原动力源于驴子为了吃到鞭子上的蔬菜，总在努力靠近鞭子，于是总在努力地向着目标前进。赶驴人戏称此法为“利益驱动”。
　　教鞭，一件常用的教学用具。想起“鞭”字，有人就会想起鞭子或“快马加鞭”等词。“加鞭快马”，一鞭打在马背不知是否可行，可打在学生身上，现代教育理念是反对的！提到教鞭，有人就会想起“鞭打”一词，因为传统教育实践中全记着的是：满天挥动，伴随振振有词：“我是为你好”；高高举起，简单粗暴的烙印：“教师真是没有法子”，和那些“言之有理”的“黄金棍子出好人”的“名言”……这个故事真让人知道打人的“鞭”字，理论是多么的苍白。“利益驱动”的故事让我大受启发，于是，在以后的教学中，才将“打鞭”改成了“扬鞭”，在我的教鞭前不是系上蔬菜，而把教鞭改成了“利益驱动器”。
　　在班级管理中，我铸造了有形与无形的“教鞭”：蕴含着学生的近期奋斗目标和远大理想的“教鞭”，变成了眼神、微笑和一句催人上进的话语的“教鞭”，折射出的是鼓励、期待、赞许和欣赏。
　　在我的每一个课堂，我举鞭如舞步一般优美。周杰聪明，所写作文充满一股才气，由于文中错别字太多，于是给他的这把“教鞭”上就系着：只要坚持每天记住一个汉字，老师就承诺本期内帮他至少整理出一篇作文，到儿童报刊发表。陈江，一个弱型性格的学生，独来独往，总是与老师和同学疏远，就授给了他一把系着“学期内如能在班上有十个左右的好朋友，教师自愿出面找她父母，给她买一辆多年来都想要的自行车，让她上学放学更方便”的教鞭。李强，一个爱玩游戏的淘气宝，他上课玩游戏机还被很多教师抓住过，就给他了一把更具有诱惑的“教鞭”：只要他上课认真听讲，每个星期天能让他到老师家里的微机上来玩游戏，并教会他上网发邮件、查资料……
　　在最近的一次家访中，到一户小院的情境，又给我深深的触动，让人对新教鞭理论又加深了一层理解！那天家访，我进了一户农家院子。两条狗汪、汪、汪地向我扑来，主人出来了，他试着将狗撵跑。两只狗越扑越近，眼看没有办法时，主人突然发现狗反常的原因，原来问题就出在我进这家院子时，因防狗咬人所带的一根棍子上。主人告诉我，这两只狗以前被人打怕了，现在是只要有人拿着棍子进他们院子，这两只狗就会死缠着咬他。在主人鼓励之下，我带着一股将信将疑的心态，放下了棍子，这两只狗真的被主人唤了回去。当我坐下来进行家访时，两条狗还来到跟前给我摇起了尾巴。如今我更明白，用新教鞭理论举教鞭时，还得渗透进师生间的相互理解与尊重才行!
　　教鞭，一把千变万化的教鞭，一把充满人情味的教鞭，一把富有爱心的教鞭，就这样的改变教师之我。
　　教鞭，一根千变万化的教鞭，一根充满人情味的教鞭，一根富有爱心的教鞭，就这样地改变着我的学生，让我感受到了学生成为“千里马”的快乐。
　　教鞭，一把千变万化的教鞭，蕴涵着人文教育理念与和谐教育理念的教鞭，它把师爱推向一个新的高度，改变着教师、学生、也在改写教育。

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