浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径
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摘要：中职的培养目标决定体育教学必须走自己的特色道路，因而将快乐体育思想融入中职体育教学具有必然性。文章阐述了在体育教学中实施快乐体育思想的途径，对培养中职生的终身体育能力具有重要意义。
关键词：中职；快乐体育；途径
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）20-0075-02
中职是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育课程要致力于提高中职生与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。根据中职学校“职业”性的特点，在体育教学中提高中职生的终身体育意识，成为了体育教师的首要任务。所以，中职体育教学必须走自己的特色道路，传统的体育教学模式已经不能适应中职体育教学的发展，为此，很多中职都有意识的将快乐体育思想运用到体育教学当中，它能够发挥中职生的主体作用，激发中职生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。这种寓教于乐的教学思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。那么，如何在中职体育教学中有效的实施快乐体育思想呢？笔者认为，主要有以下四个途径。
1.建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。中职生思想观念上不重视体育，认为体育课就只是按照自己的意愿去耍，为此，只有构建和谐的师生关系，充分调动中职生学习的积极性，才能把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对中职生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及中职生的身心成长上。教师良好的情感能唤起中职生的情感共鸣，才能建立起和谐的师生关系，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护中职生，建立和谐的师生关系，使中职生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到中职生喜欢上体育课的目的。
2.创新教学方法，提高中职生对体育课的兴趣。中职生学习目标不明确，体育认知能力差，意志品质薄弱，甚至出现厌学、逃学的现象，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合中职生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动中职生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和中职生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使中职生乐学、好学，要特别注重体育游戏在课堂教学中的运用，设计一些适合中职生乐于参与的游戏，如：跳绳接力赛或将现行的球类教学内容改编为教学游戏进行课堂教学，随着教学改革的深入，游泳、棋类、滑板、跆拳道、攀岩、定向越野、体育舞蹈、大众健美操等在中职体育课堂中广泛开展，很受中职生的欢迎。
3.因材施教，尊重中职生的个性需求。中职生一般年龄在十五六岁至十八九岁之间，他们年龄差别大，发展具有极大不平衡性，而快乐体育十分重视教学过程中中职生的主体地位，为此，因材施教，分层递进，是体现中职生主体作用的有效途径，教师只有最大限度掌握中职生的实际情况，因材施教，积极引导中职生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。具体方法是：将中职生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据中职生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教，让每个中职生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。通过这样的分层教学，让不同层次的中职生都能完成自身能够完成的练习内容，同时给予每个中职生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘中职生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。
4.设置合理的教学内容，使中职生在快乐的氛围中提高运动技能。兴趣是最好的老师，中职生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合自己运动水平的活动容易产生兴趣。为此，根据中职学生的身心发展规律，结合本校体育教学设施和场地情况，选择合理的教学内容至关重要。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：
（1）教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，不同专业选择不同的教学内容，由浅入深、由易到难，同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。
（2）从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵，充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合，加强校本教材的开发和利用。
（3）教学目标的确定建立在对教材分析、中职生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。
总之，快乐体育思想是一种先进的教学指导思想，通过多种途径在中职体育教学中实施快乐体育思想，以最佳的教学手段来培养中职生浓厚的学习兴趣，激发中职生学习的热情，调动中职生锻炼身体的积极性，有利于培养中职生体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础，中职才能真正为社会培养出更多合格人才。
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