论美术教学与民族传统文化教育的融合

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　　【摘要】本文分析了在新课程改革浪潮推动下,职高美术教学中加强优秀的民族传统文化教育的必要性。
　　【关键词】美术教学 传统文化 教育
　　
　　 我国是一个具有悠久历史的文明古国,优秀的民族传统文化源远流长,博大精深,对人类的文明进步作出了巨大贡献,在世界文化艺术史上占有独特的位置。这是炎黄子孙引以自豪的。正是我们的祖先用他们的劳动和智慧创造了优秀的民族传统文化艺术,哺育了中华民族,从而形成了伟大的中华民族精神。然而,当今的中小学生和职高生对我国辉煌、灿烂的优秀传统文化艺术知之甚少。笔者认为,优秀的民族传统文化教育是当前大力提倡的素质教育极其重要的组成部分。作为职高艺术教育工作者,应担负起这一神圣使命,加强对职高生进行优秀传统文化教育,弘扬爱国主义精神。
　　 数千年来,我国历代灿若繁星的经典美术作品、精辟的美学理论等优秀的美术传统文化在美术课中被淡化,甚至被放弃。过去的美术教学中,学生临摹书本和教师的范画成为美术课堂的主要乃至唯一形式,学生无法获得课本以外的相关知识与信息,他们所认识的美术课就是“画画课”,而仅有的一点认识也是极其肤浅的。这种残缺单一的教学模式与当前大力提倡把美育建立在提高学生综合素质和审美水平、继承和弘扬祖国优秀民族传统文化基础上的教育理念相距甚远。在新课改大潮的冲击下,旧的教学模式得到很大改变,取而代之的是现代的、科学的、开放的、多元的综合教学模式。
　　 目前,我国各地的美术教育得到了很大发展,呈现出新气象、新面貌。素质教育得到前所未有的重现。这与全体美术教育工作者的开拓进取、努力创新、认真工作密不可分,是他们辛勤劳动的成果。然而,前进的道路上也免不了出现一些不足之处,本着美术教师的责任,笔者就美术与传统文化的融合进行了思考。
　　 历经课改的洗礼,原有的教学方式已被取代,但并不意味着美术课就高枕无忧了。当代美术教学的发展要不断地更新内容与形式、改变观念、调整目标。在美术教学中,多媒体的运用已十分善遍,还有背景音乐、影视、动画片的借用;一些低年级的美术课堂还加入了各种游戏、儿歌、古诗,以及所需的各种材料和道具,等等。真可谓各显神通。许多优秀课例能充分体现教师在努力激发学生创造力、想象力、个性发挥的同时,也没有忘记宣传优秀的美术传统文化,为学生审美之芽的成长铺垫丰厚的土壤,为学生综合素质、道德品质等方面的完善打下必要文化基础。这才是真正意义上的美育。但仍有极少数的美术课忽视了优秀的民族传统美术文化,尤其是置身于新课改此起彼伏的浪潮时,美术课迅速置身于综合化、现代化、多元化的教育环境中,少数教师片面追求美术课的现代性和综合效应,在教学中过度利用现代科技手段,在手法与形式上作刻意追求,导致教学形式与活动本质分离,使得重要的经典传统美术知识和常识被淡化乃至忽略,没有得到应有的深入和延展,最后使学生没能真正吸收这些知识,这样的美术课成了空洞的形式,精心设计的手段和形式失去了价值。
　　 还有的教师为了强化其它领域知识在美术教学中的综合运用,以达到丰富教学内容、体现综合素质培养的目的,将大量无关的知识介绍给学生。由于内容过多过杂,超出了一定时间内学生对知识的吸收量,重要的传统美术知识、经典的美术作品常常被一些不太合适的所谓新知识、新技术占去了时间和机会,结果导致学生“消化不良”,对专业知识不能形成深刻印象,以致于美术教学中优秀的民族美术传统文化被弱化、丢失。此外,部分教师课改的愿望过于迫切,在体现美术课现代性、综合性方面难免带有盲目性、片面性,致使美术课主题被冲淡,重点不突出。大胆创新、开拓进取的敬业精神是值得肯定的,但在美术教学改革的道路上要保持冷静的头脑和正确的方向。
　　 新时期的美术教育应该着力于培养学生现代的审美理念和能力,加强多元的美术知识与技能的培养,才符合国家倡导的把学生培养成有知识、有道德、有较高综合素质的开拓型、创造型人才的教育理念。这种教育理念与要求学生掌握必要的传统美术知识和技能并不冲突,反而是一种依存关系。新知识、新技术、新观念与传统的理论知识往往是一种传承和发展的关系,甚至是因果关系。新观念的建立,新的美术知识和技术的学习,需要以相应的优秀传统理论与技术作为深厚的文化背景;传统的美术文化也会因新知识、新技术的融入而更好地得以彰显、有更大的发展。如果没有经典的美术作品、优秀的文艺理论、精辟的美学原理等优秀的美术传统文化作为学生的美术文化底蕴,那么,学生对新的美术知识、技法的学习就会流于空泛与肤浅,要取得进步和发展会很难。如同正在修筑的大楼,假若没有坚实的地基是难以再度增高的。因此,美术教学中应加强学生对中华民族优秀的传统美术文化的学习,这些文化知识主要包括优秀的传统美术理论、美学原理、美术作品、美术史及创作技法等,在教学中将这些知识融入新的当代教育理念,并结合具体的新知识、新技术,按照合适的深度和广度潜移默化地传达给学生,使他们的思想认识、审美感受、审美意识与评价、美学原理等方面形成良好的心理积淀。提高和完善学生对美术的认知,不仅对学生参与美术实践活动有指导和辅助作用,而且可以提高他们的综合素质和审美能力。既是促使学生更好地完成审美体验、形成审美意识、构建文化修养的主要途径之一,也是弘扬优秀的传统美术文化的重要方式。
　　须知,我国是一个世界文化遗产大国,中华民族创造了很多受到全世界景仰和热爱的优秀文化艺术,如被称为世界八大奇观的秦兵马俑,堪称世界艺术宝库的敦煌石窟等。因此,教师在美术教学中,把优秀的传统文化落实到学生的心灵深处,形成相应的民族文化心理积淀,使他们真正从内心热爱祖国的文化,热爱自己的祖国,使中华民族五千年文化得以传承与发展。当然,对其他民族、国家的优秀文化及当代的新知识、新技术也应该接纳与借鉴,只要是有利于文化发展的都可以兼容并蓄。这样才能真正让美术教学起到提高学生综合素质和审美能力的作用,才能把他们培养成有道德、有文化,具有开创精神的社会主义新型人才。

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