工学结合的高职思想政治理论课实践教学体系构建

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在工学结合模式下，高职思想政治理论课必须根据工学结合的人才培养模式的特点，构建思想政治理论课实践教学体系。这一体系包括由组织保障、制度保障和经费保障构成的实践教学保障体系，由确定主题到总结经验的实践教学过程管理体系，以企业为依托并结合地方特色而建立的实践教学基地体系和涵盖评价主体、评价内容及评价方式的实践教学评价体系。
　　【关键词】工学结合；思想政治理论课；实践教学体系
　　
　　工学结合是高职学院按照职业岗位的工作过程来进行教学安排和课程设计，其根本特征是学生在学习知识和技能的同时，到企业参加顶岗实习。这种人才培养模式能使学生最直接地熟悉职业工作状况，适应职业环境，获得职业岗位所需要的专业知识、技术技能和职业素质，从而基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接，提前完成了由学生角色向员工角色的转化，因而成为高职院校培养人才的特色和优势。
　　高职思想政治理论课担负为专业的总体培养目标服务，为学生的职业发展和可持续发展服务的任务。在工学结合模式下，为增强其实效性，也必须在实践中教、在实践中学，在理论指导下实践，在实践中加深理论的理解与运用。高职学院要科学、高效、有序地推进思想政治理论课实践教学，必须根据工学结合的人才培养模式的特点，构建思想政治理论课实践教学体系。这一体系应涵盖组织保障、过程管理、实践基地和考核评价等方面的内容。
　　
　　一、实践教学保障体系
　　
　　实践教学保障体系是思想政治理论课实践教学体系的最高层建筑，为实践教学的顺利开展提供组织保证。中宣部、教育部《关于进一步加强思想政治理论课的意见》规定：“高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制……”。践教学保障体系主要有组织保障、制度保障和经费保障。
　　组织保障。思想政治理论课是公共基础课，实践教学涉及到学院所有系部、所有专业的所有学生，因而就需要一个高层组织的领导进行宏观调控。这一高层组织应在学院思想政治理论课教学指导委员会和德育领导小组的指导下，成立专门的思想政治理论课实践教学指导委员会，负责领导思想政治理论课实践教学的实施。这一委员会主任由主管思想政治理论课教学的学院领导担任，主要成员包括党委宣传部、教务处、学工处、团委、后勤处、财务处等职能部门以及思想政治理论课部部的主要领导。这一组织将各方面力量组合起来，形成合力，为思想政治理论课实践教学的顺利开展提供强有力的组织保障。
　　制度保障。实践教学是以实践活动为主要形式，以学生获得思想道德等方面的经验和能力为目的的一种课程形态，因而必须有相应的教学管理制度。一方面是要完善实践教学计划。由教务部门根据不同的专业而制定相应的教学计划和教学大纲，并根据各专业的实习时间和地点，有针对性地将专业实习的安排和各门课程的理论教学、实践教学具体纳入到教学计划，并要求学生必须按计划完成；另一方面要合理制定思想政治理论课实践教学的组织形式、考核评价、学分认定以及教学工作量计算办法等制度，以提高教师的积极性和主动性，确保思想政治理论课实践教学环节的顺利实施。同时还应明确规定思想政治理论课所有教师必须参加教学计划所规定的实践教学活动，对实践教学进行监督和指导。
　　经费保障。思想政治理论课教师在组织实施实践教学的过程中，肯定需要一定的经费，如周末组织学生到爱国主义基地进行爱国主义教育，就会遇到教师的差旅费和学生的活动经费问题。中共中央宣传部 教育部在《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）文件中明确规定：各地各高等学校要建立思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加。因此，高职学院应每年按上级文件要求拨付思想政治理论课课程建设专项经费，用于教学改革与发展，为实践教学活动提供经费保障。
　　
　　二、实践教学过程管理体系
　　
　　实践教学过程的严格规范，是增强思想政治理论课实践教学实效性的关键。思想政治理论课实践教学活动大部分时间并不是在校学习，特别是工学结合阶段有相当长时间在社会学习，如果不加强管理和指导，必将造成混乱。为了使实践教学有条不紊地进行，必须完善实践教学的过程管理体系。
　　确立主题，制定方案。思想政治理论课教师在开展实践教学过程中，要根据学生所学专业、所在实习基地的实践资源和具体课程的教学内容确定每个实践教学主题。实践教学主题要把了解学生现实思想状况，引导学生理论联系实际，理解和接受理论，形成科学的价值观、人生观、道德观，提高分析问题和解决问题的能力作为教学目标，并紧紧抓住理论与实践相结合这一关键。主题确定后，任课教师还应根据主题内容与授课班级共同策划、制订活动方案、确定活动形式，充分发挥和调动学生积极性，让学生从被动接受活动安排到主动参与和组织活动；教师主要是提出目标任务，做好指导、辅导和考核总结，确保主题实践活动顺利开展和完成。
　　明确要求，定期指导。任课教师根据实践活动方案，对学生提出明确要求。这些要求主要表现为实践教学前对实践内容要做到胸中有数，减少和避免盲目性、被动性；实践教学中要保证时间和效果，防止出现走马观花、简单应付甚至弄虚作假现象；实践教学完成后写好实践报告，防止和减少简单应付甚至拼凑抄袭现象。在具体的实践活动中，由于学生实践教学点相对分散，教师不可能时时和学生在一起，这就要求教师树立“任课教师既是授课教师，又是实践指导老师”的理念，全方位、多角度地对学生实践教学加以跟踪、指导和培训，使学生较熟练地掌握和运用社会实践的相关知识、技能和方法去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。
　　监督过程，总结经验。思想政治理论课实践教学一般规模大、人数多，实施过程中不确定性的因素多，这就要求在实施过程中必须加强过程性监督和管理。如学生是否广泛参与、组织措施是否规范等等，目前很多学院的实践教学忽视这一环节，往往是把任务布置下去后，很少过问，任凭学生放任自流，没有取得应有的成效。实践教学完成后，要求学生撰写相应的调查报告、研究论文、心得体会等，教师要对每一位学生的实践成果进行批阅。对于突出主题，有材料，有分析，有切身体会的好的实践成果应公开展示并集结成册；对于简单应付或观点错误的实践成果，教师要安排专门时间进行交流和点评，澄清学生的模糊观念，修正错误观点，巩固实践教学效果。
　　
　　三、实践教学基地体系
　　
　　实践教学基地体系建设是保证思想政治理论课实践教学实效性的关键环节。学生通过对实践教学基地的考察，一方面能够把现实与课堂内容及时结合，从而提高“三进”的实效性；另一方面能培养学生的分析和解决实际问题的能力、社会交往能力等等，从而有效提高大学生的能力与素质。理论联系实际是思想政治理论课自身发展的内在要求，思想政治理论课只有建立实践教学基地体系，才能从机制上保证实践教学的持久性和规范性。
　　以企业为依托，构建稳定的实践教学基地。工学结合人才培养模式为思想政治理论课实践教学搭建了一个很好的平台。我们可以以专业实习为契机，利用企业本身的资源优势，把课堂从学校搬到企业，根据学生专业实践课多、实习时间长的特点，经过校方与实习单位的沟通，直接在实习单位建立德育课教学实训基地，邀请实习单位领导和负责人员与实习带队教师一道组成思想政治理论课教学小组，共同管理实习期间的学生日常生活，指导学生思想政治教育实训。这样，以企业为依托，根据不同的专业与不同的企业结盟，就可以构建稳定的全方位、多领域的思想政治理论课实践教学基地，使思想政治理论课实践教学达到相应的要求。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9229591.htm