对中职学校电子商务专业现状的思考
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作者: 韩鹏英
随着互联网在中国的迅速发展,企业信息化进程日趋加快,电子商务日益成为企业经营的重要手段。然而,中职学校作为培养电子商务人才的一个重要基地,却遭到社会上很多质疑。这些质疑者认为:电子商务专业课程设置脱离了企业电子商务的实际应用情况;电子商务专业学生很难适应企业用人的实际需求;最严重的后果是:在当前中国就业形式严峻、就业压力增大的情况下,很多电子商务学生将面临“尚未毕业,就已失业”的现状。究其原因,造成这种局面主要在于学校在电子商务人才的教育和培养方面存在很大欠缺。
一、中职电子商务人才培养存在的主要问题
1.师资力量薄弱,“双师型”教师少
目前,中职学校从事电子商务教学的教师几乎没有电子商务专业的。大致可以分为两部分,一部分教师主修的是市场营销或会计类专业,不能胜任计算机技术方面的教学工作。而另一部分教师主修的是计算机相关专业,对市场营销方面的知识又不懂或懂得很少,且他们对电子商务知识的掌握程度大多停留在目前国内出版的相关书籍上,导致课堂所讲知识远远落后于实际应用。
2.专业培养方向模糊,定位不明
电子商务是一个既宽又广的专业,如果没有明确的定位,这个专业的建设肯定是有问题的。目前电子商务专业不象其他专业那么成熟,无论是从实践还是理论研究上,都处于探索阶段。学生学这个专业是因为热门,听起来时髦,觉得学这个专业很不错。但是为什么学、学什么、以后怎么就业都是很模糊的。其实在学校的专业建设上对于这样的问题的思考也是不成熟的。多数学校提出了培养目标宽泛、以“万能”为应用目标的电子商务人才,但这并不符合企业目前对电子商务人才的专业、实用需求。
3.适用教材较少,内容缺乏针对性
电子商务专业教材是开展教学必不可少的工具,应具备难度适中,可读性强,紧跟时代发展等特点。而目前市场上有关电子商务的教材,在内容的设置上有的教材理论讲述冗长,缺乏可操作性。各教材彼此独立,电子商务和市场营销的知识没有很好地融合等,因此,电子商务的教材建设还有待加强。
4.对实践教学重视程度不够
目前各中职学校的电子商务专业的实践教学都存在较大的不足,多表现为实践教学活动的目标不明确,实践教学内容不具体,甚至根本就没有便于学生使用的实验指导书等。再加上缺乏实践教学所必需的实验场地和实验器材,实验以模拟为主,学生很少有机会动手实践。
二、改进和完善电子商务教学的对策和建议
1.加强师资培训,提高教师水平
作为一名合格的电子商务教师,应是既有市场营销、贸易、物流等方面知识,又具有电子商务应用能力的复合型教师,即“双师型”教师。因此,学校要加大专业教师的培养力度,挑选一批素质好、有培养前途的中青年教师到高校进修学习,选派部分中青年教师到已实现电子商务的公司企业带职工作,鼓励教师考取电子商务师职业资格。同时,请一些具有丰富行业背景的电子商务专家来校开展讲座,帮助教师提高实践教学水平。
2.明确定位,树立正确人才培养观
与大学生比,中职学生起点较低,要适应软件编程与系统管理等工作有很大难度。因此,中职电子商务学生的工作主要集中在相关企业的商务运营、网站管理、客户支持三个方面。具体而言包括客户服务、销售、库存、采购、网络促销、调研分析、网站编辑、网页设计、物流配送管理、电子支付等。这既是中职电子商务学生的主要就业岗位,也是中职学校的人才培养目标。同时,为适应社会终身学习需求,学校应牢固树立教育终身化理念,把过去以知识继承为主的人才培养观转变为具有创新精神、较强实践能力和可持续发展能力的人才培养观。
3.注重教材建设,适应学科需要
中职电子商务专业应以培养互联网环境下的商业操作能力为主,统筹营销、经济管理、计算机网络三个专业的技能培养。值得强调的是,这些技能都应以网络营销为最终目标,不要过多地强调计算机应用能力而使培养目标本末倒置。因此,在课程设置上,要充分考虑各门课程的安排,克服传统课程教学彼此独立的不足,始终以网络营销能力的形成为主线,兼顾计算机技能的掌握这条辅线。
4.建立开放的办学模式,力争校企合作
在就业竞争非常激烈的环境下,如何为学生找到出路,提高学校就业率,是当前中职学校面临的首要问题。所以,学校要积极主动走向社会,与有关行业组织、企事业组织建立多种形式的联办关系,建立稳定的校外实习基地。通过与相关企业合作,一方面便于学校管理,及时了解学生实习情况。另一方面,实习单位也可以通过实习考察学生的实际能力,为将来是否留用提供一些参考。
中等职业教育正面临着一场深刻的变革和考验,中职学校电子商务专业的人才培养,应以培养具备基本操作技能和一定的网络营销能力的一线人才为市场定位,强调学生的实践动手能力,只有这样,才能真正满足企业与社会的需求,中职电子商务专业的教育事业才会有新的生机,才能得以生存和发展。
作者单位:
山西省工贸学校
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