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运用多媒体技术 提高中职数学教学的有效性

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  近年来,受应试教育等因素的影响,中职生生源质量呈现下滑趋势。职业教育要确立“以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位”的办学理念,培养高质量的技术型、技能型人才,就要求我们职教工作者变革传统的教育教学模式,进行教学工作的深度反思,努力提高中职教学工作的有效性。在中职数学教学工作的实践中,充分运用多媒体技术,可以提高中职数学教与学的有效性。
  运用多媒体技术,唤醒学生数学学科学习兴趣
  数学学科是中等职业学校的公共文化基础课,学好数学学科是学生学习其他专业课程的基础,但数学学科内容比较抽象,再加之中职生的基础比较薄弱,学习习惯较差,学生上课睡觉、课后抄作业等现象严重。中职数学教学低效、甚至无效课堂俯拾皆是。这就要求我们广大的数学教师必须变革传统的“一支粉笔、一张嘴”、“三寸之舌、五尺讲台”的教学模式。发挥现代信息技术的优势,充分运用多媒体教学手段进行数学教学工作。通过精心设计与制作教学课件,创设良好的数学学习情境,唤醒学生的数学学习兴趣,调动学生学习数学的积极性、主动性,使学生在强烈的数学求知欲支配之下,在轻松愉快的情境中掌握数学知识。例如,在进行中等职业学校国家审定教材《数学》(江苏教育出版社2005年6月第四版)第二册第十一章第三节等比数列中“等比数列前n项和”的教学时,教师可以先给学生用多媒体课件展示国际象棋比赛场景,然后给学生讲述关于国际象棋起源的故事。据说国际象棋起源于古印度,国王要奖赏国际象棋的发明者,问他有什么要求,发明者说:“请在棋盘的第1个格子放1颗麦子,在第2个格子放2颗麦子,在第3个格子放4颗麦子,在第4个格子放8颗麦子,依此类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到第64个格子。请给我足够的粮食来满足上述要求”。国王觉得这并不是很难办到的事,就欣然同意了他的要求。这时教师可根据中职生自尊心强、好胜的心理特点,反问学生:你们认为国王有能力满足发明者的上述要求吗?国王究竟需要多少麦子呢?学生们自然都迫切想知道结果,绝大部分学生的想法也会象国王一样觉得这并不难,都跃跃欲试开始计算起来,学生经过尝试,发现并不能很快算出答案。这时,教师可以告诉学生要满足发明者的要求,需要的麦子数是:36893488147419103230颗。同时引入新课,这是一个求等比数列前64项和的问题,学完本节内容后同学们就会用公式很快计算出这个数。这样通过课件展示、故事引入必然能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的课堂教学效果。
  利用多媒体技术,提升学生数学思维能力
  数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。而抽象思维的形成以形象思维为基础,形象思维是人脑运用形象(表象)进行的思维,表象是在感知的基础上产生的。通过多媒体技术对数学事实的展现,让静态的知识动态化,让抽象的知识具体化,可以很好地促进学生感觉和知觉发挥作用,能够有效地促进学生形象思维的形成。在学生形象思维能力形成之后,通过学生在观察中对数学知识的感知,在感知中加深对数学知识的理解和认识,从而使学生的认识从形象思维上升为抽象思维,同时达到对数学内容的深刻理解。例如,在进行中等职业学校国家审定教材《数学》(江苏教育出版社2005年6月第三版)第一册第二章第一节“函数的概念及表示方法”的教学时,教师可以适当地运用动画《旋转着的地球》让学生观看,同时结合课题进行讲解,使学生对变量与常量的认识从抽象到形象再到抽象的过程中达到对变量的深刻理解。
  运用网络技术,培养学生数学学习的主动性
  克莱门特认为,“参与一项活动的态度,对他取得成功是非常重要的”。当学生想要学习并感到会取得成功时,学生就会更加喜欢学习,学习的动力和态度就会极大地有利于学习目标的实现。由于数学学科知识比较抽象,没有其他学科形象、生动具体,传统的教法、学法往往使学生感到枯燥无味,教师可以通过建立多媒体网络学习平台,通过数学课程学习网站提供给学生数学课程讲解、学习园地、习题选解、学习模块、辅导答疑等,增强师生数学学习的互动性和趣味性,进行师生对课程学习的有效沟通。学生则通过自我学习、自主测试、模拟考试、问题解答等教学模块,进一步做好复习、巩固与检测已学的知识要点。通过网络技术在数学教与学的过程中的运用,培养学生数学学习的主动性和积极性,提高中职数学教与学的有效性。
  多媒体技术在中职数学教与学的过程中的运用,改变了传统的黑板知识传输途径,比单纯的板书教学更加有利于学生智力的开发。数学思维能力的训练,增强了数学教与学的趣味性,极大地提高了中职数学教与学的有效性。当然,并非所有的数学内容都适合用多媒体辅助教学,有些可以由教师直接讲清楚的数学问题,或者用其他教学手段可以解决的数学问题,教师就没必要花费大量的时间制做课件。教师一定要根据学生的学情、教学内容、实际的教与学的条件来精心设计中职数学教与学的活动,这样才能提高数学学科教与学的质量,为经济建设培养合格的高技能人才,提高职业教育办学的经济与社会效益。

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