数学教学中学生创造性思维能力培养初探

来源:用户上传      作者: 柳智英

　　摘要：通过对创造性思维的论述，说明当代素质教育应该培养学生的创造性思维，才能从根本上提高学生的素质，进一步通过几种不同的方法来说明如何提高学生的创造性思维，从而达到培养学生学习数学的能力。
　　关键词：创造性思维　教学模式
　　能力的培养
　　
　　江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”目前。伴随着我国政治、经济体制改革的不断深入，计划经济体制下造成的弊端表现得愈来愈明显，不少在职职工下岗，大中专毕业生找工作难，就业竞争日趋激烈，各行各业普遍都在强调一种创新教育的观念。在这样一个新的形势下，作为学校承担着向社会输送大批素质较高的创新人才的重任，努力培养学生具有较强的刨造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻。
　　
　　一、创造性思维的内涵及其特征
　　
　　所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。数学教学中所研究的创造性思维，一般是指对思维主体而言，是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，揭示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在的联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说，是指学生在学习过程中。善于独立思考和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。比如：独立地、创造性地掌握数学知识；对数学问题的系统阐述；对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”；提出有一定价值的新见解等，均可视为学生的创造性思维成果。它具有以下几个特征：独创性、求异性、联想性、灵活性和综合性。
　　
　　二、培养学生创造性思维是当代教育改革的方向
　　
　　基础教育课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、课程内容的更新、国家标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支持系统等，是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。它不是对现有课程的简单的调整和修正，而是一场反映时代精神的深刻变革，它是对当今严重脱节的“应试教育”课程体系的重建。从这个意义上说，本次基础教育课程改革是一场既广泛又深入的教育创新。在本质上，它是一种文化重建，它将培植一种富有时代气息、体现时代精神、与时俱进的民主、科学、开放的新文化。因此，如何抓住课程改革这个契机，真正实施素质教育，打造创新型学校，培养创新型学生，全面提高办学质量，是当代教育改革的方向。
　　
　　三、培养创造性思维的教学模式
　　
　　教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的，完成教育所提出教学任务中比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。它源于教学实践。又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创造性思维，就应该有与之相适应的、能促进创造性思维培养的教学模式，当前数学创新教学模式主要有以下几种形式。
　　1，开放式教学。数学开放式教学理念的思想内涵及数学开放式教学理念，要求教师要根据学生个性发展的需求进行教学，即在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫，使课堂充满生趣、充满孜孜不倦的探索。其主要思想如下：(1)开放教学目标，优化教学导向。(2)开放教学环境，营造和谐的教学氛围。(3)开放教学方法，让学生在自主、探究、合作中学习新课程所倡导的学生学习方式：“自主、探究、合作”。
　　2，活动式教学。活动式教学是以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激发学生参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。”
　　3，探索式教学。所谓“探索式教学”，就是采用“发现式”引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。
　　
　　四、数学教学过程中学生创造性思维的培养
　　
　　数学是思维的体操，数学是思维的工具，数学是进行思维训练的载体，应陔说，数学是培养学生创造性思维能力的前沿学科。因此，数学教学中，我们要善于启发，积极引导，热情鼓励学生进行创造性思维。
　　1，注重发展学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础。
　　观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，敏锐的观察力是创造性思维的起步器。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。因此，引导学生明白对一个问题不要急于按设想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且也可能有创见性地寻找到解决问题的契机。
　　2，提升学生的猜想能力，是培养学生创造性思维的关键。
　　猜想是一种创造性思维活动，它可以导出新颖独特的思维成果。在数学课堂教学中，教师要引导学生勤于猜想，敢于猜想，善于猜想，鼓励学生思考，让他们自由想象，从而达到培养学生的创造性思维能力。
　　3，练就学生的质疑思维能力，足培养学生创造性思维的重点。
　　思源于疑，疑则诱发探索，常有探索，才有创新。在教学过程中利用各种方法，培养学生大胆质疑，并且勇于解疑。首先教师应根据实际巧设疑问，使学生动脑后才能获得知识。其次是教会学生会问问题，质疑的方法，逐步养成勤思考的习惯。再次是要给学生留有思维的空间，有意识地引导学生对学习中、生活中的不懂问题，通过思考探索搞明白。
　　总之，当今世界科技突飞猛进，2l世纪是一个知识经济的时代。因此，中学数学老师，应该以培养学生的创造性思维能力为数学教学的灵魂和核心，重视学生的创造性思维能力的培养，为国家和社会培养出更多的创造型人才，迎接知识经济的挑战。

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