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如何让班级可持续发展

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  摘要:班级可持续发展重点体现了班主任的理论素养和处事能力以及引领作用;班级管理模式要体现民主与科学;管理目标是让学生是否认识和认清自己,班主任应守住心中的净土,全面提升自己,提高自己的班级管理理论素养。
  关键词:班主任;班级管理;创新意识
  中图分类号:G4
  文献标识码:A
  D01:10.396/J.issn.1672-0407.2011.10.025
  文章编号:1672-0407(2011)10-024-02
  收稿日期:2011-09-20
  
  我校的班级管理出现一个现象,往往新生开学初通过军训强化班级非常稳定;但随着学生对学校和同学之间的熟悉,各种各样的违纪现象时常发生。高一学生有波动,高二学生太张扬、早恋现象普遍,高三太逍遥;班级管理逐渐走下坡路,究竟是为什么?原因大家心里都明白。而我们班主任所能做的只是尽自己的职责,使班级管理走可持续发展之路。本学期我所定的目标是如何转变班级有效、科学、民主的管理模式,争取使班级走向可持续发展之路。我把本学期的班级管理的工作总结如下。
  守住心中的净土,全面提升自己,提高自己的班级管理理论素养。“学习、工作、尽责、助人是享受、是最高的价值”,这是著名教育工作者魏书生对自己工作的总结,他要求我们班主任一定要坚守核心价值观。当一个人坚守这个价值观的时候,即使失去很多东西也在所不惜。不要用歧视的眼光看待自己和别人的行业,守住自己的核心价值观,享受自己尽责任的快乐和幸福;用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,做平平凡凡的工作:以上就是我做班主任工作的原则。此学期我认真阅读班主任杂志,从中吸取典型案例的分析和先进教育理念;在网络上阅读班级管理的先进经验和理论;参加全县教育管理经验交流会;参加全市骨干班主任培训工作。通过学习、交流、培训使自己进一步明确新时代班主任工作的时代性和责任感,也使自己逐渐形成了班级可持续发展的基本模式和理念,那就是走民主科学的管理之路,核心思想就是让学生互相制约和平衡。
  
  一、树立创新意识,坚持走改革之路
  
  开学初期实施分组合作管理模式,把好中差学生平均分成一组,并把座位排在一起,目的是通过好生帮带差生实现共同进步。实施一段时间发觉不好学生情绪低落消沉,差生也没学习激情。仔细一想,高二时期学习任务繁重,好学生学习精力都不够,怎么能有精力帮带其他学生呢?反而是后进生开始左右好学生了。期中考试之后,我又实施了分层次管理模式。把相同层次的学生按每组6-8人分成8个组,分别命名为尖刀组、本科一组、本科二组、民本组、男女寝室组以及艺术组,每组规定考试的最低线。考试中超过底线加分,否则扣分,按名次升降每组加减分。并把每组出勤、学习、纪律、卫生、作业、公益活动集体捆绑在一起参与计分考核。每月评出前三名进行物质奖励,并按名次集体排座。实施该模式明确了每组的学习目标和管理要求,使每个学生都能基本实现目标,调动了学生管理和学习的积极性。日后在管理方面继续完善和深化这种管理模式。
  
  二、本着“人治”“文治”和“法治”的原则,提升班级的软实力
  
  “人治”是本着人性化管理原则,班级事务公开民主,学生之间相互监督、制衡;鼓励每名同学都积极参与班级管理,每名同学都有事可做。“文治”是加强班级文化氛围建设:精心布置班级,编订板报,班级日志,召集班会,活动竞赛,加强对学生的人生观、价值观、道德观的培养,真正培养学生的人格魅力。“法治”是制定人性化的班规,班级干部和监督小组共同执行牵制,对违纪现象由班委会和监督委员会共同按班规处罚,避免班级干部随意性,定期培训班级干部提高其管理素养。这3个原则相辅相成,使班级管理相互制衡,有利于班级和谐稳定,有利于学生成长。它是实现班级可持续发展的内在动力。
  
  三、三思而后行,在反思中不断地提升自己
  
  管理艺术是不能盲从的,最合适的方法就是最适合自己特色的:那就是思考与实践。做事之前想一想:我要做什么?我该怎么做?要制定一个科学的计划,能够减少盲目性,做到有条不紊;做事时要思考:这种方法恰当吗?还有没有更好的方法?做事之后还要思考:我做的怎么样?我成功的经验是什么?失败的教训在哪里?只有不断地坚持思考与实践总结,才能达到“智明而行无过”的境界。
  班级可持续发展一直是我的理想追求,它重点体现了班主任的理论素养和处事能力以及引领作用;班级管理模式要体现民主与科学;管理目标是让学生是否认识和认清自己,感觉自己是否真正的发展了。最后希望所有班主任在实践中为有效管理不断摸索总结,找出适合自己管理特色的模式。
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