谈综合实践活动中的师生关系

来源:用户上传      作者: 吴剑文

　　摘要：综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生“做”出来的，是学生在“做中学，学中做”的经验重组的活动。学生是综合实践活动的主体，但在学生“做”的过程中，离不开教师的有效指导。教师的指导应贯穿综合实践活动的全过程。
　　关键词：激发动机　关注进程　组织交流
　　
　　本文就在综合实践活动中如何处理师生关系，教师如何有效指导学生的探究活动谈谈认识。
　　
　　一、激发探究动机，指导学生将问题转化为研究的主题
　　
　　选择主题的过程也是对学生进行思维、能力训练的过程。主题的产生，应基于学生的问题。这就需要我们教师细心地观察、发现、引导，激发学生的探究动机。
　　例如在开学初，我先让学生搜集并记录自己想研究的问题，选题课上，学生提出了许多问题：1、恐龙是怎样灭绝的；2、环境与我们；3、中学生近视情况的调查；4、中学生上网情况调查……我把问题抛给学生，然后引导学生重点讨论问题。对于学生提出的问题能不能作为研究的主题，我不是直接去评判“这个行不通，那个不适合”，而是巧妙地选取了几个典型的问题，把确定主题的原则渗透在具体题目之中。通过对这几个具体问题的分析，使学生了解了什么样的问题才可以作为课题。这样，既激发了学生的探究动机，发挥了学生的主体性，同时通过指导，教师把“如何将问题转化为课题”的方法也巧妙地“教”给了学生，教师的指导作用得到了充分的发挥。
　　
　　二、关注活动进程，对学生的困难及时点拨帮助
　　
　　在学生开展探究活动的过程中，教师要监控整个过程，掌握学生课题研究的进展情况。对于学生遇到的困难要及时点拨帮助。因为尽管活动之前学生已经制定好了研究方案，但活动过程并非是完全按照预先的计划进行的，学生在与情境的相互作用中会发生许多不确定的因素和困难，这就需要教师有敏锐的洞察力。善于及时点拨和灵活处理，保证活动顺利地开展。
　　1　研究无从下手时，指导运用合适的研究方法
　　综合实践活动课程具有开放性的特点，但开放性并不等于不讲方法的合理性和操作的规范性。方法的合理性和操作的规范性不仅有利于提高活动的效率，更重要的是对发展学生的科学精神、创新精神具有重要的意义。因此，在确定了研究的主题后，教师必须根据课题内容引导学生选择合适的研究方法。例如要进行“我校同学的早餐情况调查”的研究，应选择调查研究法；“洗涤剂对水的污染”研究，实验法才是最合适的。当然，有时候常常是几种方法相结合。综合实践活动虽然学生是主体，但是教师有必要让学生了解一些基本的调查方法。在活动实施过程中渗透必要的专题讲座，了解调查研究法、实验法等方法的基本规范和操作要领。
　　2　信心不足时，给予鼓励和疏导
　　综合实践活动许多课题的研究往往需要一定的时间来完成。时间周期较长的话。学生遇到这样那样的困难，往往会丧失了信心，产生退堂鼓的情绪。在众多影响学生积极性的原因中，外出调查遇到挫折占了较大的比例。
　　记得我班一组学生在开展“瞿溪马达三轮车的调查”活动中，要对三轮车夫进行问卷调查和访谈，结果回来跟我发了一顿牢骚：老师，那些三轮车夫真凶，我们问他们知不知道安装了马达会带来哪些危害，这些马达车是在哪里改装的……被他们大骂了一通。这是因为被访对象的不合作打击了学生的信心。于是我引导学生更多的从自身去寻找原因，选挥的时机、这样直接的方式是否恰当。经过分析和反思，学生重新设计了问题，以乘车和车夫闲聊的方式，采用“移情”的方法。从聊骑车的辛苦开始，聊着聊着获得自己需要的资料。
　　3　资料整理时，引导取舍与归纳
　　学生通过一系列的活动后，必然会获得许多的资料。教师应指导学生学会处理资料。根据当初的研究目的来对材料进行取舍和归纳。在整个恬动过程中，某一事件对他们产生了银大的影响，可以就这一点对材料进行归纳，也可以围绕活动感受来整理材料。在运用资料时，要引导学生保留作用大的典型资料，去掉重复过时的资料。例如“瞿溪马达三轮车的调查”这一课题，组员搜集到的在三个月时间里发生5起因车速快或汽油燃烧导致伤人事件的资料就很能说明马达三轮车危机人身安全，这就是典型材料。
　　
　　三、组织汇报交流，倾听体悟反思
　　
　　综合实践活动的成果一般都要以一定的形式加以展示交流。一方面体现课题的研究价值，另一方面为学生提供创造的机会和学会欣赏别人的机会。因此。教师应精心组织安排，根据不同专题内容的需要。通过班会课、成果汇报课等帮助学生把自己的研究成果、内心体会感受借助一些生动活泼的形式加以表现。这样就能促进学生认真地进行反思，从反思中调整自己的探究，从反思中总结实践的经验，从反思中锻炼自己的能力。教师也可以从反思中调整自己的教学，并对学生给予正确的指导。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-936860.htm