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浅谈医学生职业道德的培养

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  摘 要:医疗工作者肩负治病救人的重担,医务工作者和医学生的职业道德素质关乎生命、关乎社会的和谐稳定。本文联系当前医学生职业道德培养的现状,探寻是从四个方面多角度的探寻培养医学生职业道德的教育方法和途径,从而达到促进医学生职业道德教育的目的
  关键词:医学生;职业道德;培养;体系
  中图分类号:D648.1 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2011)005(C)-0125-01
  
  医疗工作是关乎生命的事业,医疗工作者的工作质量与态度直接关系着患者的生命,因此,医务工作者及在校医学生的职业道德标准更加严格,更具特殊性。如何提高医学生的职业道德水平,扭转当前的职业道德水平下滑的问题,已成为一个亟待解决的医学教育问题。本文是从四个方面多角度的探寻培养医学生职业道德的教育方法和途径。
  一、优化培养目标,加强理想信念教育
  传统医学生培养方案都是以专业教学为核心,培养目标是以培养学生的医科技术为中心,这就造成医学教育的重专业教学轻德育的现状。要解决医学生职业道德教育问题,就必须从教育战略、培养目标上强调医学生思想素质教育。进入21世纪,我国医学院校认识到提升职业道德教育高度的重要性,在教育规划和发展方向中都得到了充分体现。如,天津医科大学将良好的职业道德和精湛的医术放在同一位置,设立了“德高医粹”校训,在“十一五”和“十二五”规划中,学校始终提到要将德高医粹”贯穿人才培养全过程,培养专业基础扎实、职业道德良好的医学人才。医学生具备了良好的思想政抬素质、职业道德素质和医学人文精神,才能真正把患者的生命安危放在首位,尊重患者、全心全意为患者服务。
  二、加强医学职业道德课程建设
  要形成系统的医疗职业道德,就要对医学生进行专门的医学伦理教育教学。实际上,现实社会中有很多可供医学伦理教学的内容,教师应充分利用真实案例,将抽象的医学伦理与实例相结合。通过案例教学,使医学伦理课程上具有生动性、可实践性和可接受性。医学伦理课考核也应进一步深化改革,如减少试卷客观题量,增加案例分析题量,检验学生对职业道德理论的理解程度和解决实际问题的应用能力。在设有医学伦理学课程的基础上,学校还应开设法学课程,让学生不仅有较高的医德素养,还具备相关的医学法律知识,成为既懂医又懂法、有道德情感又有理性思考的复合型人才。此外,对医学生开设艺术欣赏科也是十分必要的,学生从艺术中汲取美和爱的内涵,陶冶情操的同时,深刻感受高尚的修养和道德素质。通过开设医学伦理课、法学课和艺术课,构健医学职业道德课程体系,使学生获得全面的思想道德修养教育,从而提高自身的职业道德水平。
  三、开辟实践途径,在实践中培养职业道德
  为使学生能真实感受到职业道德的重要性,医德教育要加强配套建设,发觉实践素材,开辟实践平台。例如,发挥临床教学基地的作用,组织学生到临床教学医院进行实习见习活动,在临床实习中深化德育。除了日常医务工作外,还可以在征得病人同意的前提下,安排学生与病人谈话,了解病人的病情、治疗效果,了解病人对医院医德医风的评价及对医务工作者的期望。从活动中,学生不仅了解了实际工作中的医学技术和职业道德状况,同时体会到医务工作者不断加强医学伦理修养、提高职业道德水平的必要性和长期性。实习结束后,教师要针对实习中发现的问题,有针对性地进行职业道德教育,引导学生正确对待身边缺乏职业道德的现象,强化以患者为中心的基本观念,使医学生在实践中真正树立起良好的医德医风。学校还可以通过组织主题鲜明的实践活动,调动学生的积极性,在实践中深化思想道德教育。例如,开展义务就诊、帮助弱势群体、无偿献血等活动,通过校园文化和实践活动,使学生不断接触新事物,新发展,自觉关注医学职业道德问题,在实践和探索中提高自身职业道德素养。
  四、强化专业课的医学职业道德教育功能
  医学院校除了增设人文课程外,还应发挥专业课的载体作用和渗透作用,在专业教育中拓展道德教育的空间。比如,在讲解尸体解剖时,可以对学生进行对死者尊重的教育;在讲授神经解剖学和神经生理学时,导师可以从专业技能上引申到脑死亡和患者处于植物状态下的伦理问题。从医德与医术的结合教学中,学生的道德辨析能力不断提高,对道德标准在医学工作中的重要性也有了更深刻的理解。这项教学要求专业课教师必须具有很强的职业道德意识,有对医学问题的高度敏感性,才能做到在教授专业知识技能时合理渗透职业道德教育。因此,学校还应在师资培训方面加强对教师的医德培训。
  五、构建医学生职业道德教育体系
  医学生职业道德教育应是一项系统工程,是全方位、立体式教育。医学院校要建立课堂教学、校园文化和社会实践融为一体的医学生职业道德教育体系,应把医学生职业道德培养贯穿于教育的全过程中。人文道德课程是学生获得职业道德理论的基本途径,而专业课程中应结合医学知识,用职业道德理论分析医学问题,做到自然科学与人文科学的相互结合。加强以医学道德为主题的校园文化建设,充分利用环境、文化的育人作用,加强医学生职业道德教育,学校通过建设良好的校园文化氛围,让学生在潜移默化中感受人文精神。社会实践是对学生学习的综合检验,通过组织学生参加社会实践,让学生不断发现自身不足,从而推动学生自主学习,不断完善自身的职业道德。
  总之,医学生职业道德教育要将医学教育和人文教育融为一体,进一步丰富了医学生思想素质教育的内涵,构建科学的、系统的医学生职业道德教育体系。
  作者单位:天津医科大学


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