营造快乐的语文课堂

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　　一节怎样的课才算是成功的课呢?笔者认为自己和学生都感到快乐的课可以称之为成功的课,上到手舞足蹈,上到“为之四顾,为之踌躇满志”,上到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”,都可谓成功的课。在十多年的语文教学生涯中,这样的课并不多,下面记几节让我感到快乐的课。
　　一.表演课
　　《孟子》选读中有一则“齐人有一妻一妾……”的故事,讲述一齐人在坟场乞讨却欺骗妻妾是与富贵人欢宴,而后被妻妾发现的故事。我先将全班分为三个小组,各小组自行组织演员并排演这个故事。有的小组把它演成现代搞笑剧,有的小组则原汁原味把它搬上讲台,学生的表演或夸张诙谐,或惟妙惟肖,大家都乐开了花。最后,在笑声中我让学生总结了这个故事的寓意:抨击了那些不择手段追逐富贵的人。这堂课很好地抓住了该文段的可演性,既锻炼了学生的表现能力,又让学生在愉悦中得到了启发,收到了一箭双雕的效果。
　　二.游戏课
　　成语是中华民族文化中瑰宝,在复习成语辨析时,我采用了两种当今综艺娱乐节目中流行的游戏形式:一是成语接龙,一是猜成语。成语接龙就是按学生座位顺序或横行或竖排或斜线进行接龙,接不上的学生就上台为大家表演节目。猜成语则让学生两两结对,一个学生上台用动作手势或者提示性语言来表达一个成语,而台下的另一个学生根据他的表演来猜测对应的成语,在规定时间内猜对成语最多的那一对学生胜出,奖品则是本老师的一副涂鸦之作。一堂原本单调、枯燥的语言教学课,就这样变得趣味盎然。
　　三.歌唱课
　　《齐宣王见孟子于雪宫》中有“乐民之乐者,民亦乐其乐。忧民之忧者,民亦忧其忧。忧以天下,乐以天下,然而不王者,未之有也”一段要求背诵。对于文言文、古诗词的背诵,我一直在思考有没有更快更容易的方法让学生记住它。于是在这堂课上我做出了一个尝试,让学生用熟悉的歌曲旋律来唱这段文字,看谁谱得好,唱得好。我身先士卒地用台湾民谣《兰花草》的旋律演唱了这段文字,一石激起千层浪,学生们争先恐后地上台表演,“小周杰伦”郑德福《菊花台》版的演唱获得满堂喝彩,一致公认为最佳。这节课后,经常能在班级里听到各种流行歌曲旋律的唐诗宋词演唱。我微笑着,我明白文言文、古诗词的背诵再也难不住这些孩子了!
　　四.竞赛课
　　《先秦诸子选读》范围广,容量大,复习起来有一定难度。在学生自主复习了一段时间后,我设计了这样一节竞赛课:全班学生分为四组,每组又各推举四个代表主答。首先是必答题,分别有通假字、解释词语、选择句式等形式,这一部分由每组的四个代表轮流回答;其次为各组代表抢答题,包括解释词语、古今异义词、解释成语等形式,这一部分以各组代表为抢答单位,成员之间可以补答;最后是小组抢答题,包括补充名句、判断句式、文学常识等形式,所有学生都可以参与抢答,得分计入本组,总分最高的组胜出,并颁发奖品――一袋奶糖。整节课课堂气氛非常好,学生踊跃抢答,高潮迭起。
　　上好一节快乐的课要做到两点:一是老师的精心设计,和现实相结合,让知识贴近生活,充分调动学生的积极性、参与性,做到这一步,其实已经成功了一半;二是学生的积极配合,这就要求师生间具备良好的默契度,学生对老师有充分的认同和信任。两者相结合就能出现手舞足蹈,生成“恢恢乎其于游刃必有余地”的成功的课了。
　　
　　谭新军,教师,现居广东肇庆。

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