一枚硬币的故事

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　　生活像一本沉甸甸的教科书,篇篇书写动人的故事,页页谱写生命的乐章。属于教师的那一页,最扣人心弦,也最让人感动。
　　我站在讲台上专心致志地数着刚刚收上来的钱。一不留神,随着一个沉甸甸的纸包被打开,“哗啦”一声,一堆硬币纷纷滚落到地上。听到声响,孩子们一窝蜂似的跑过来,抢着帮忙拾起,放在桌上。我对孩子们笑笑,表示满意,然后仍旧数钱。最后数到这些放在桌子上的硬币时,发现少一角钱,低头四处寻找,没有。也没多想,就匆匆把钱塞进包中走了。第四节课,我急着放学,调皮的小东兴冲冲地跑来对我说:“老师,我找到那一角钱了,给您!钱丢了,您不着急吗?”当时我真的是着急――放学回家,无暇顾及他,可他还在身前身后喋喋不休地说:“老师您教我们《认识人民币》一课时,告诉我们要爱护人民币,哪怕见到一分钱也要捡起来。”我猛然想起,对呀!我在县里讲公开课时正是他逗得大家哈哈笑。当时在课堂上,孩子们用模拟人民币买文具,这些模拟钱币很小,有很多都弄掉在地上,虽说有的被孩子们捡起来了,但是没有捡净。我借机对孩子们进行了爱护人民币的教育。话音刚落,一向积极发言爱动脑筋的小淘气小东就钻到桌子底下,捡起地上的假币整理好,而且顽皮地边走回座位边说:“我最爱钱了,大家要跟我一样爱它,见到钱都要捡起来。”那样子非常滑稽,逗得大家忍俊不禁。想到这儿,我对他会心地笑了。我突然意识到,自己的一言一行,对孩子的影响有多么大,身教胜于言教。我摸了摸小东的头,发自内心地对他说:“谢谢你!”孩子稚气的脸上绽开灿烂的笑容。我的心一时难以平静,一股暖流从心底升起。
　　还是这枚硬币,还是这节课送教下乡,不同的是新的面孔,新的故事,新的乐章。走进课堂,映入眼帘的是二十几个带有纯朴乡土气息的孩子,规规矩矩坐在那儿,用胆怯而惶恐的目光看着我。看到他们,我顿时心生爱怜,决心一定要把自己最好的一面展示给孩子们。我用轻松愉快的语气对孩子们说:“小朋友们,你们这里是星期几赶集呀?”孩子们异口同声地说:“星期二。”“赶集热闹吗?”我又问。孩子们齐声回答:“热闹。”我继续追问:“你们也去集上买东西吗?”“买!”抓住这一契机,我出示各种面值的人民币,请同学们自己观察人民币:摸一摸,比一比,看一看,你们发现了什么?把你的发现和组内同学说一说。沉静的教室立刻变得热闹起来了,看着那一双双灵动的眼睛,我知道他们有了新发现。果然,孩子们七嘴八舌地争相发表自己的看法,有的说:人民币上有人头像、数字、长城、国徽……顺着同学说的我的手指向了纸币上的小黑点:“这是什么呀?它有什么作用吗?”顷刻间,教室里鸦雀无声。我巡视了四周,一个角落里,一个想举手又不敢举手的小男孩,我来到他身边,问他叫什么名字。他没有说,我看到他的本子上歪歪扭扭地写着:小磊。“小磊同学,你知道是吗?你能不能告诉老师那是什么?”我亲切地鼓励他。过了好一会儿,班长站起来不耐烦地说:“老师,他啥也不会,你不用问他。”我暗示他坐下。我俯下身对他说:“老师相信你能行,需要帮助吗?”此时班级其他同学开始骚动起来:“老师你可别问他了,快告诉我们吧!急死我们了!”其实孩子们怎知我的心情,我比谁都着急,可我默默地等待着,等待着……在喧闹声中,我看见他的嘴唇在微微颤动,终于他用极细微的声音说道:“是盲文。”我对小磊同学鼓起掌,紧接着,大家也热烈地鼓掌,掌声在教室里久久回荡。这份真情让小磊心甜,让我感动,也许这个小插曲会给他带来无穷的快乐。同时,我也在想,一节课不论成功与否,只要在不经意间找到“亮点”,这“亮点”就会照亮孩子的心灵,让孩子开启通往知识殿堂的大门,走进知识的海洋。但愿这“亮点”能照亮小磊,让他充满自信地去面对今后的学习和生活。
　　因为小磊的开口,课堂气氛顿时活跃起来。当我讲到,你们的零用钱用来干什么?大家众说不一。我把目光再一次聚焦在小磊身上,我多么希望他能主动站起来回答问题呀!终于,他在大家鼓励的目光中主动站起来回答问题了!他已不再胆怯,表情很自然,声音比第一次高很多:“我把钱攒起来留着给姐姐治眼睛,希望姐姐能够看见我。”多么朴实的话语,多么可贵的手足情啊!我被深深地感动了……
　　课下他的班主任老师对我说,这孩子家境贫困,他姐姐是个盲人。他上课从来不发言,总是一个人呆呆地坐在那里。是我“撬”开了他“生锈的小嘴”,给他信心,激起他学习的欲望。我没有说什么,因为我只是做了一个教师应该做的事。
　　课结束了,在我收拾东西时,一枚硬币掉在了地上。是他――小磊跑过来捡起,交到我手中,然后匆匆地跑出了教室。望着瘦小的身影,看着这枚硬币,我的思绪仍在波动,我的情感仍停留在过去的那一刻……
　　我在教育孩子,孩子们也在用他们的纯洁与真实教育着我。
　　(作者单位:泰来县第二小学)
　　编辑/赵卓然

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