你其实是天使

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　　我接手172班时，已是初二第二学期了。此前，这个班已换了两任班主任。刚放手该班的李老师毫不隐讳地表示：这个班素质太差，让我伤透了心!再不放手，说不准哪天就被气得“光荣”了!
　　如此顽劣的一个班吗?我有着满腹的狐疑。我搬来了该班的一些资料，并向前两任班主任详尽地了解学生的表现，也记住了那个最令人头疼的名字――李志明。接班之初，我不露声色，不苟言笑，希望凭借我的“威严”镇住学生，同时给他们时间：让他们充分地彰显个性，以便因材施教。
　　李志明果真不同凡响，第一天报到时就插队并公然讽刺老师办事速度过慢，而且在周记中无所顾忌地挖苦我，说我“面黄肌瘦”“目光呆滞”“令人生厌”，课余时间更是领着他的“弟兄们”嘻皮笑脸，课堂上也有说有笑。更有甚者，在我的一堂语法课上，我讲授完“主谓句”让学生举例说明时，李志明高高地举起了手，我惊喜不已，马上叫他举例，他却不假思索地脱口而出：“你去死吧!”
　　我差点被击倒!理智告诉我，我得处理好这一事件，否则后果不堪设想!多年的班主任经历练就了我冷静的性格和从不与学生较真硬顶的风格，于是我做了这样的处理――
　　“你去死吧!”我轻轻地重复着，“这的确是一个主谓句。说明李志明同学掌握得不错，不过，我们还可以举一些更典型的例子。”我又叫了几个表现好的学生举例，很自然地巩固了主谓句和主谓短语这些知识点。一颗本将掀起千层浪的石头就这样被我悄然带过。再扫视学生时，我捕捉到了李志明眼神中流露出的狡黠与不安。
　　大概是觉得我与其他老师不一样，抑或是对我的歉疚，李志明似乎变得乖巧了点，行为上也有所收敛。趁此机会，我专程去他家造访。那是一个年轻健谈，但在教育儿子的问题上却茫然无助的母亲。母亲的唠叨、打骂与儿子的反叛几乎是水火难容，母子间的交流也因“话不投机半句多”。说到痛处，母亲伤心地哭诉：“人家两三个小孩也没有我带一个儿子累!”
　　这是一个典型的家庭教育问题案例。家长望子成龙心切，却忽视了教育方式，总以成人的标准来要求和评价孩子的一举一动，必然加重处于青春期的孩子的逆反心理。这让我对李志明又多了一分理解。我就教育孩子的问题与家长进行了深入的探讨与交流，建议家长多与孩子沟通，做孩子的导师和朋友。之后，我们密切地保持着电话联系，家长也及时告诉我孩子的变化。
　　课余，我通过观察，发现李志明不仅悟性高，而且组织能力相当了得，这不正是教育他的突破日吗?当时正赶上班级将举行班干部竞选演讲。于是，我鼓励他参加竞选。他勇敢地走上了讲台，精彩的竞选演讲加上本身的人气，他如愿以偿地当上了体育委员；之后，每逢班级或学校的重大活动，我总是直接交给他和班长，或加入老师的建议，或直接由他们策划并开展。活动结束后，我会不失时机地进行鼓励和赞赏。
　　在李志明的影响下，他的“弟兄”中有两个成了他工作上的得力助手，其他几个也在老师的帮助下改变了行为习惯，提高了成绩。期末时，这个班的学习成绩由年级倒数第一一跃位居榜首，还被评为长沙市“优秀班集体”!
　　李志明的变化是惊人的，他的积极、热情、自信和活力得到了充分的展现。在他的身上，我看到了赏识教育的力量!“宏志妈妈”高金英老师告诉我们，教育者应做学生生命中的贵人!多好的定位与期望呀!
　　如今的李志明，已顺利考入了北京林业大学。每次放假，他都会来学校看望我。看到这个高高大大、阳光四射的男孩，我都会发自内心地感到欣慰，更真诚地祝愿天使插上美丽的翅膀，越飞越高越精彩!
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