高中阶段英语阅读能力的培养

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　　从初中进入高中学习是一个新的转折点，很多学生总认为是知识结构出现断层而导致学习成绩下滑，其实原因并非如此。就英语这门学科而言，初中阶段注重英语知识和语法的学习，而高中阶段侧重培养阅读能力，这就需要学生把所学的知识灵活运用到对语言和文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。那么作为一名英语教师，在常规教学中要怎样培养学生的英语阅读理解能力呢?
　　
　　一、培养语言运用能力
　　
　　在阅读教学中，教师首先应重视对学生语言能力的培养，丰富学生的感知内容，为后面的理解加工阶段做准备。
　　
　　1　注重词汇教学。词汇是语言材料的基础，词汇量大，理解语言的范围就广。如果词汇的记忆和储存不够，势必造成阅读过程中因“生词障碍”而“四处碰壁”。所以，教师在教学过程中要多注重扩大学生词汇量的训练，培养学生养成区分同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯；要求学生多记一些惯用词组、短语、搭配，将词扩展到更大的语义单位。这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。同时，教师还应教授学生猜测陌生词汇的方法，如：构词法、对比关系法、上下文暗示法等，尽可能训练学生的猜词能力，从而减少他们因“生词障碍”而中断阅读的现象。
　　
　　2　注重培养学生对句式和句法的识别能力。一篇阅读材料中往往会有一些复杂的甚至是高难度的句子让学生头痛，甚至“读而止步”。所以，教师在教学时要注重对句法的分析，训练学生学会抓住关键词，学会识别主从复合句，从语法的角度整体提高学生的阅读能力。
　　
　　二、扩大阅读量
　　
　　现在的阅读理解题在选材上注重时代气息和可读性，要求读者具有丰富的背景知识和大量的文化信息。于此，教师可以从如下几个方面着手：
　　
　　1　注重培养学生对异国文化的兴趣和了解。教师在教学中要为学生创造良好的语言环境，培养他们用英语思维的习惯。我们可以注意到：无论是老版还是新版的英语全日制教材都注重了每一个单元或每一个章节所涉及课题的文化知识背景，如每单元前页的Warming up和Workbook中配有的相关的阅读习题，可见其重要性了。
　　
　　2　激发学生课外阅读的兴趣。为了使学生更好更客观更深刻地了解异域文化，教师首先要激发学生的课外阅读兴趣和求知的欲望，并不断增加其课外阅读量。用于课外阅读的材料最好是学生感兴趣的题材，如世界名著、幽默、科普文章、风土人情、人文地理等。通过这些课外阅读素材，学生的知识储存可以得到扩充，在以后的考试中如果遇到内容相关的阅读材料，学生大脑里存储的相关信息就会呈现出来，学生做起题目来就会有一种“轻车熟路”和“似曾相识”的感觉。这就是丰富的文化知识信息为准确的阅读打下了良好的基础。
　　
　　三、加强阅读练习
　　
　　俗话说：磨刀不误砍柴工。在具备良好的语言基础的同时，教师在教学中还要加强对阅读的练习，因为高考不仅是对学生的知识结构的考核，同时也是学生与学生之间能力和速度的比拼。如何提高阅读速度呢?首先，教师可以对阅读材料采取分类练习，如：记叙文、议论文、科普文章等，通过对不同文本和题材的文章进行分析，从而把握考题的基本点。其次，采取提问阅读的方式。也就是说，在学生读材料之前，教师可以就文章的内容先提问，如：这篇文章主旨是什么?作者对文章中提出的观点持何种态度?等等。这样为后面更好地完成阅读题做好铺垫。最后，采取限时阅读。如：要求学生在规定的时间内读完文章，再简单介绍文章内容或者做习题。教师可以根据阅读材料的难易程度和学生阅读。能力的提高而改变对阅读时间的要求。这样，既可以帮助学生正确理解文章大意，又可以提高阅读速度。
　　(作者单位：汉寿县第一中学)
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