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浅谈初中数学教学中的艺术

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  “数学课枯燥无味”已不是几个人的偏见,而是多数人的共识。要改变这种乏味,使学生从繁琐的计算、乏味的推导中解脱出来,就要求教师在教学中要讲究教学艺术,不仅是教者本身的教学方式不落窠臼,使抽象的知识变得形象鲜活,使枯燥的内容显得生动有趣,而且能使学生受到美的熏陶,产生对数学学习的浓厚兴趣。从教几年,在不断的摸索中,我总结了一些经验,下面谈谈我的几点看法:
  1、在玩中学
  在学习“有理数”一章时,为强化“零”的认识,我把全班50个学生的学号从-25到+25按整数顺序排列,然后让一个学生和我共同提问题,其他同学根据问题来表演,如:“相反数等于本身的同学站起来”,“最大的负数请举手”等等,在这些表演中代表“0”的同学频频出现失误,不是忘了站,就是不该站的站了起来,引起了学生的阵阵哄笑。通过这次游戏,同学们认清了“0”的本质,在以后求数的取值范围练习中,会时刻考虑到“0”到底存在与否。像这样创设一种教师是导演学生是演员,在演中学,在学中演的情景,使学生在愉快欢乐的笑声中获得知识,同时对所学知识产生了鲜明而深刻的印象。
  2、巧用资源
  随着科学技术的日新月异,现代化教学手段已步入课堂,教师告别了仅一本书、一块黑板、一支粉笔的教学局面,进入了声音、动画、视频的时代,合理的利用多媒体辅助教学,不但提高了课堂实效,同时增强了课堂的生动性,调动了学生参与学习的主动性。教学“射线”这一概念时,满屏全黑的画面中露出了一个黄色的端点,多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程,配置由强渐弱的声响,声、形、色于一体,短短的几秒钟内,初步渗透了极限的思想,将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生,学生对这一知识理解的轻松、准确、深刻。
  3、语数结合
  每次考试完,我都鼓励学生分析自己考试得失,写成小作文。这样,有助于发挥学生的主观能动性,使学生在学习过程中发现的问题用作文的形式表达出来。为了提高学生学习的积极性,摆脱“受教育”的被动接受新知识的学习方式,我也借助了写作手段,推动数学教学,如:学习新教材“有理数、正数和负数”,我给学生布置了《我的负数》的小作文,让学生以第一人称、介绍负数的定义,表示方法与正数的区别以及负数在生活中的应用等内容。新颖的教学方法,给一些刚升初中对数学畏缩的学生树立了信心,激发了兴趣。
  以上是我在数学授课中一些活动方式、方法,不管用哪种方法,都要将其建立在学生有浓厚兴趣,强烈参与意识的基础上,而这些提高,需要老师的主导作用。当然其做法有待于在今后的教学工作中继续钻研,努力创新。

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