“任务驱动法”在电工电子教学中的应用

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　　[关键词]任务驱动法 电工电子 教学改革
　　
　　电工电子技术是高职院校电子类、机电类等专业的一门重要的技术基础课。为了实现高职教育的培养目标，培养高素质应用型人才，我们在电工电子教学中实施了“任务驱动法”。
　　
　　一、关于“任务驱动法”
　　
　　所谓“任务驱动法”就是倡导“在学中做，在做中学”。它把“做”作为通向“理解理论”的一个阶梯，以做促学。它的思路是以“任务”为主线，以“任务驱动”为主要形式，将“任务”贯穿于教学的始终。其优越性在于通过完成“任务”学习新知识，以实现学生的技能提高与知识增长的目的，让学生体验获得成功的乐趣。
　　
　　二、引入“任务驱动法”，必须进行教学改革
　　
　　电工电子的理论性和实践性都很强，多年来，无论是教材的组织还是教学内容的安排都只追求课程的理论性和系统性，与生产实际联系不紧。这种教学模式与应用型人才的培养目标是不相符的。引入“任务驱动法”后，学生们在完成任务的过程中增加了学习兴趣，抽象的理论变成看的见、摸的着的实践，取得了很好的效果。
　　1精选教学内容。教材在教学中是是非常重要的。高职教育的教材应充分体现高职的特点，必须以生产实际为背景，以学生的知识、能力为依据，编制出理论性、实用性、操作性有机结合的新型高职教材。“任务驱动法”的教材内容分为两大部分一部分是基础，包括基本知识的传授与基本技能训练，另一部分是应用，包括理论知识的应用和综合能力的培养与提高。
　　2改革教学方法。在教学过程中，改过去的满堂灌为研讨、启发式，并辅以多种教学手段，如实验、EDA、EWB仿真等，激励学生思维，加强能力和创新意识的培养。理论教学紧密结合实验、实训教学，要求学生灵活运用所学知识，设计“任务”方案：再通过方案的实施加深对所学知识的理解，既动脑又动手。这种方法不仅训练了学生的动手能力，更重要的是培养了学生运用知识、探索知识以及勇于创新的能力。
　　
　　三、“任务驱动法”在电工电子教学中的具体应用
　　
　　在电工电子教学中实施“任务驱动法”的目的，就是让学生在做中学，在学中做。因此，布置任务时，首先要涵盖各个阶段的知识点，充分考虑学生的知识水平和完成任务的能力。其次，布置的任务要实用、明确。布置的任务中所涉及的内容不但能使学生所学的知识得到巩固和加深，而且力求与生活实际相联系。如日光灯电路的安装与故障处理，该任务在实施时能使学生充分应用已学知识，解决完成任务过程中的各种操作要求。诸如交流电有效值、容抗、感抗的概念：交流电路中各元件电压与总电压之间的关系：有功功率、无功功率、功率因数的概念，提高功率因数的方法：日光灯的安装和测量等。
　　综上所述，“任务驱动法”应用于电工电子教学中，既提高了教学效果，丰富了学生的感性知识，又锻炼了学生的操作技能，培养了学生不拘一格的创新精神。同时，也能激励学生充分发挥主动性，应用所学知识设计更好的项目，为社会培养出高质量的综合型人才。
　　
　　(作者单位：湖北襄樊职业技术学院)
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