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职业院校教师心理健康问题及对策

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  【摘 要】随着工业化的升级,目前社会对拥有一技之长的学生的需求缺口是很大的,然后人们对于培养这些学生的职业院校的老师的关注度却不高。这部分老师不被人关注、不为社会尊重,收入不高、社会地位较低,造成许多职业院校教师出现了心理健康问题。本文主要分析了这些心理健康问题的成因,初步探讨了解决这些问题的对策。
  【关键词】职业院校 教师 心理健康 对策
  
  近年来我国职业教育飞速发展,一方面与我国经济发展对应用型人才需求的急速扩张有关系,另一方面也是与社会上对于用人的需求越来越务实密不可分。然而在这种大背景之下,职业院校许多教师却感到不堪重负,幸福感较低,甚至一些教师都或多或少出现了心理问题。
  一、导致职业院校教师心理健康问题的重要原因总结起来,有以下几点
  (一)社会地位
  在现阶段,我国教师的社会地位本就不高,但相对于其他学校的教师,职业院校教师更感觉社会地位偏低:对比普通高校教师,社会对职业院校教师认同度低,学生和家长也都普遍认为读不上大学才无奈去职业院校读书;相对于中小学教师,家长和学生更是缺乏必要的尊重,家长们愿意多与中小学教师沟通,为自己的子女争取好的学习环境,这在职业院校里面是很少出现的。
  (二)收入
  国家法律规定教师的待遇不得低于公务员的平均水平,但可惜的是这种规定只针对中小学教师,职业院校成了被遗忘的角落。在高等院校年年扩招、备受家长冷落的情况下,职业院校生源都成问题,更枉提提高教师待遇。物价、房价年年涨,但职业院校教师的工资却常年不动,即使调整也只能是小幅慢调。虽说教师应该为社会作贡献,但收入明显跟不上物价涨幅,时刻都压抑着职院教师本就有些脆弱的神经。
  (三)学生质量
  职业院校普遍学生质量不高,所招收的基本为被高考甚至中考所淘汰的学生,而这些学生自我意识较强,在课堂上难于管理。特别在一些中职学校,许多问题学生是在读完初中之后又不能参加工作,被父母强逼入校的,即使教师竭尽全力教育这些学生,但效果仍然有限。在课堂上公然起哄、打闹、与教师顶嘴甚至吵骂的现象层出不穷,教师上课时更多的精力放在了学生管理上面,一堂课下来身心俱疲,许多女教师都有被学生气哭的经历。学生质量不高导致教师们感觉工作很累,挫折感较强。而因为生源本来就少,高等院校普遍使用的退学制度在许多职业院校里却难以实行,这就使得那些差生更加肆无忌惮,而且最终也都能够顺利毕业,给下一届的学生造成了很不好的影响,形成了一种恶性循环。
  (四)社会要求
  社会对于职业院校毕业生的要求是比较明确的,那就是具备某种技能,来之能战,这就要求学生们在学校里就经过充分地训练,要求教师们首先具备这种技能。在新设备、新仪器、新工艺、新方法不断发展的今天,在学校实验、实训设备不足的前提下,教师要具备这种素质是有难度的,而一旦不能满足社会要求,社会将更加不认同职业院校教师。
  二、应该采取何种对策解决这些问题呢?笔者认为应该从三个方面来着手
  (一)国家应该加强对职业院校的政策倾斜力度
  教育资源的配置更多的是倾向于义务教育学校以及较为顶尖的高等学府,近年对职业院校的资金扶持虽然在逐年上升,但总体比例还是太小。社会对于专业技能人才的需求缺口很大,这就需要国家能够大幅地提高职业院校的办学规模和办学质量,并给予更大的办学支持。可以从增加职业院校办学经费、提高老师待遇、增加实验实训设备、专项资金补助教师到企业、工厂岗位工作等方面开始实施。办学经费的增加、教师收入的提高一方面可以增加教师的幸福感,另一方面也可以使职业院校不必过于屈服于招生的压力,可以对一些表现特别差、严重扰乱办学秩序的学生实施退学的制度;而增加实验实训设备、专项资金补助教师下企业可以使教师较好地将企业需求融入课堂教学中,使教师能更好地训练学生掌握好专项技能,从而形成一种工作上的成就感。另外,国家政策的扶持,也可以使职业院校的教师社会地位得以提高,甚至能够成为一种荣誉,这对于教师的心理健康有莫大的帮助。
  (二)职业院校应多为教师提供与外界接触和展示的机会
  现在许多院校都是对教师提的要求多,但真正对教师的扶持却较少,学校应加大对教师科研、课改、培训的支持力度,让教师有工作上的成就感,科研课改的成果应加大对外宣传的力度,帮助老师取得成功。另外,也要让教师多到岗位一线去实地锻炼,现在许多职业院校都有“订单班”,其实在成立订单班之前就可以将老师们送去该单位工作一线先接受一段时间的挂职锻炼,企业会乐于接受这些老师,因为通过这些老师可以实现毕业生与工作岗位的“无缝对接”,而教师也可以在工作岗位上提升技能,并将这些技能较好地融入教学中。这样,一方面提高了教师的专业技能,一方面也提升了教学质量,而在工作中获得成就感,是对教师们最好的奖励。
  (三)教师应摆正心态,并努力提高自身素质
  教师应以“奉献”二字为先,不要过多的去计较报酬得失,只有心态正,心才会稳,心理才能健康;不要过多的去比较,须知选择了教师行业特别是职业教育行业,就必须抱有为国家、社会的经济建设作贡献、作牺牲的心态。另外,教师可以充分利用寒暑假、业余时间提高自身的素质,提高操作技能,这样才能得到学生的尊重、学校的尊重、企业以及社会的尊重。而别人的尊重、社会的认可是可以在很大程度上弥补收入、待遇不高的缺失的。另外,随着专业技能的提升,也相信教师们的额外收入必定会水涨船高。
  总而言之,如果国家、学校、教师能够充分重视职业院校教师的心理健康问题,并合力提升教师的个人素质、专业技能,从精神、物质方面双管齐下,职业教育将能有极为宽广的发展空间,而教师们的心理健康问题也必将迎刃而解。
  
  【参考文献】
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  [2]周琢虹. 职校生发展性心理健康教育模式的构建[J]. 职教通讯,2005(12).
  [3]张骞. 大中学生心理健康学校社会工作内容体系的构建[D]. 西南大学,2008.

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