议一议在化学教学中进行环境教育

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　　《化学课程标准》要求学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感。因此，把环境教育渗透在化学教学之中，提高每位公民的环保意识，是每一位化学教师的责任。怎样在化学教学中进行环境教育呢？下面就这个问题谈谈个人看法。
　　一、了解初中化学教材中有关环境教育的内容
　　翻开人类百年工业发展史，不难发现人类大力发展工业技术，不珍惜自然环境而带来的巨大的负面影响，从最早的伦敦烟雾事件到近期的厄尔尼诺、拉尼娜现象，无一不给人类留下不可磨灭的烙印。而人类进入二十一世纪的主要环境问题，主要有人口激增、资源枯竭，能源短缺、粮食危机、生态破坏，水体污染，大气污染等，特别是能源短缺、水体污染、大气污染等方面内容，在现行初中化学教材中体现最多。如现行教材阐述了大气污染的问题、水资源污染问题、氢能源、温室效应等，可以这样说，现行初中化学教材中已经涵盖了世界三大全球性的环境问题，即：酸雨、臭氧层的破坏和温室效应。
　　二、以教科书为蓝本，帮助学生树立环境意识
　　教科书是学生学习的蓝本、教师最可靠的工具，离开了课本，就成了无源之水，无本之木。在教学过程中，立足课本，不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环境保护常识、环境保护的前景等内容，有目的地、潜移默化地帮助学生树立环境意识。《空气》提供了较丰富素材，但我并没有停留在简单介绍空气成分的发现、研究和大气污染，而是认真研究教材的内容，并设置一些疑问。如“现代工业发达，烟囱林立，空气中哪些成分增加？”“这些成分的增加，将引起哪些后果？”让学生带着问题，深入阅读课文，依靠课本内容，展开讨论，共同得出结论：CO2增加了，引起温室效应。如学习了《水是人类宝贵的自然资源》后，知道“水在地球上分布很广，江河、湖泊和海洋约占地球面积的3/4。从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，难怪有人说把地球称为水球更合适一些。”但在同一章节里“三、保护水资源”，特别编排这样一句话“有的科学家曾预言‘水，将成为一个深刻的社会危机’。”这两段话分开来看，并没有什么特别，我们能否注意这样编排的用意呢？课文里前面介绍水资源如何丰富，后面马上提出水危机。提问“在日常生活中，我们哪些做法会造成水污染、水资源浪费”等，把课内知识扩展到日常生活，并运用讨论、质疑等，让学生在激烈的争论中进行互相学习，在讨论中往往提出许多教师意想不到的实例。通过大家的探讨，适时提示归纳，让师生更明确这样一点：只要有环境意识，就能做到自觉节约用水，合理利用和保护资源。
　　三、拓宽学生视野，激发学生学习兴趣
　　在讲授教材的某些章节、某些内容的时候，及时适合地穿插环保内容进行教学，会取得良好的效果。例如我在给学生讲授《空气》这一节内容时，介绍了作为制冷剂、发泡剂、喷雾剂和清洗剂的氟利昂产量和应用的不断增加，使进入大气的氟利昂大量积累，导致了臭氧空洞的形成。在太阳辐射作用下，氟利昂发生光化学反应，加速了臭氧的分解，使臭氧层中臭氧减少，从而形成了臭氧层“空洞”。含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放，当氮、硫的氧化物在人类生活的空气中当浓度达到一定程度，经过光化学反应，便形成光化学“烟雾”。1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，这是自然向人类发出的警告。太阳辐射的光经过臭氧层时，对地球上的生命有害的紫外线大部分被吸收，从而保护了地球上生命的存在和延续。臭氧层“空洞”的出现，使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球，从而祸及寰球生灵。近几年来人类癌症、眼科疾病皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因的枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射。这样不仅拓宽了学生视野，而且激发了学生的学习兴趣。
　　四、进行实地调查，感知环境污染的危害
　　组织学生走出去，参观工厂、农村，进行实地调查，使学生感知环境污染的危害，增强环保意识。如组织学生参观当地附近一化工厂，当学生观察到排放出来的废水，使周围的水变色，使池塘中、小河中的鱼虾死亡，造成当地百姓饲养的家禽死亡，触目惊心的现象，不仅使学生感到污染就在自己身边，而且还认识到污染危害的严重性。让学生总结出水的污染物主要有：①植物和动物物料；②细菌和病毒；③化学肥料；④杀虫剂、洗涤剂、石油及其加工产品等难降解的有机物质；⑤煤矿和工厂排出的酸及其他矿物与化学物质；⑥由土壤冲刷而来的沉积物；⑦从开采和加工放射性物质而来的废物及使用后的放射性废物；⑧工业排放的废热等。因此，我们每个社会公民，都应该注意防止水体污染，树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯，同时积极要求主动寻找发生在自己身边的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。
　　总之，化学与环保关系密切，化学教学中进行环保教育有明显的优势。化学教学中对学生进行环境教育的途径和方法是多方面的，教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。

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