论构建服务型教育体系中宁波高校校企合作的联动发展

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　　［摘要］在构建服务型教育体系中，高校要为地方产业转型升级服务，增强服务地方经济社会发展的能力，无疑，校企合作是主要载体和途径。近几年，宁波各高校在校企合作创新人才培养模式、共建校内外实训实习基地、合作提升教师产学研能力、合作开展技术研发与服务、合作构建培训体系等方面得到不断发展和提升，校企合作使学校、政府、企业、学生乃至经济、社会多方达到了共赢，促进了学校、企业以及宁波经济社会的联动发展，并涌现出了一大批优秀的产学研合作典型案例及成果。
　　［关键词］服务型教育体系 校企合作 联动发展
　　［作者简介］潘菊素（1965- ），女，浙江温岭人，宁波城市职业技术学院，研究员，硕士，主要从事高等教育管理工作。（浙江宁波315100）夏积仁（1963- ），男，浙江天台人，宁波大学科技学院，副教授，主要从事体育教学与管理工作。（浙江宁波315211）
　　［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）05-0016-02
　　
　　近几年，宁波正处于经济体制转轨、社会结构转型、发展模式转换的关键时期，面临人力资源、产业结构和产品科技含量等因素形成的“倒逼机制”，迫切需要增强自主创新能力，提高产业核心竞争力，实现经济方式从要素驱动型向创新驱动型的根本转变。转变发展模式，科技是主导，教育是基础。因此，为充分发挥教育的潜在优势，构建适应地方经济社会发展要求的高等教育事业，2005年，宁波市政府颁发了《关于加快构建服务型教育体系，增强服务地方经济社会能力的若干意见》（甬政发［2005］74号），提出要构建服务型教育体系，增强宁波高校服务地方经济社会发展的能力。构建服务型教育体系，就是指强化教育的服务功能，提高教育的服务水平，增强教育服务经济社会的能力，为经济社会发展提供坚实的人才支持、智力支撑和优质的学习服务，实现与经济社会的和谐联动发展。到2010年宁波市要建成比较完善的应用型人才培养体系，建立运转顺畅的产学研结合体系，健全形式多样的教育培训服务体系。
　　在服务型教育体系的构建中，教育服务于经济应是第一要务。在当今经济、科技快速发展的时代，企业无疑是经济、科技创新的实体，因此，教育要与宁波经济社会发展相适应，与宁波产业发展相衔接，无疑，教育与企业的结合是教育服务于经济社会的重要渠道，校企合作是服务型教育体系的主要载体和途径。
　　宁波高等教育事业蓬勃发展，截至2008年底，宁波市高校达到15所，全日制普通高校在校生为13.14万人，其中全日制在校研究生0.23万人，本科生6.72万人，高职高专生6.42万人，高等教育毛入学率达48%，宁波已成为浙江省高等教育的“副中心”。在构建服务型教育体系中，宁波市各高校积极发挥学校办学优势，充分挖掘教学资源，寻找各种途径着力构建服务型教育体系，按照“走出学校，跳出学校”的发展思路，积极为社会经济建设提供服务，并取得明显成效，使学校、政府、企业、学生乃至经济、社会多方达到了多赢，促进了学校、企业以及宁波经济社会的联动发展，并涌现出了一大批优秀的产学研合作典型案例。
　　一、校企合作不断改革、创新人才培养模式
　　服务型教育体系是以学生就业、企业需求为导向的体系，因此，开展校企合作、工学结合的人才培养模式是让学生在校阶段提前介入企业，与企业“零距离”接触，提高他们的职业能力，同时又让企业参与人才培养，增强人才培养的针对性和适应性，提高企业人力资源质量的有效途径。因此，在近几年宁波高校与企业的合作办学中，首先是不断创新人才培养模式，校企合作、工学结合成为校企合作的主要实施方式。
　　宁波15所高校中涌现出了一大批创新人才培养模式改革的优秀案例。如宁波职业技术学院的学校、企业、政府的“三位合一、三方联动”的人才培养模式被评为2007年中国高校十大产学研合作优秀案例。宁波城市职业技术学院“2+1”“订单式”“工作室制”“双导师制”等培养方式，尤以校企合作办学项目得到快速发展，与开元旅业集团签约合作举办“开元班”；与宁波浙仑海外旅行社有限公司签约合作举办“浙仑海外班”；与宁波金网信息产业有限公司签约合作举办“金网班”；与宁波九龙物流有限公司签约合作举办“九龙班”；与杭州宋城集团合作举办了“宋城班”；等等。近几年，该校艺术学院与宁波市中德国际展览服务有限公司、宁波柏天装饰设计公司等14家企业合作共成立了14个“工作室”，聘请具有较强专业能力和实践能力的企业著名专家担任工作室导师，实施三年一体的高职艺术设计人才培养模式改革，这些改革影响深远，成效显著。其中“开元班校企合作人才培养模式”和“艺术设计类专业工作室制校企合作人才培养模式实践”以其特有的产学合作模式和显著的成效入选2007年宁波市高校产学研合作优秀案例。此外，如浙江万里学院与宁波媒体单位合作的“3+1：一个校企合作培养新闻专业人才的新模式”；如宁波工程学院与中国石化镇海炼化公司合作的“校企合作化工专业2+1人才培养模式研究与实践”；如浙江大学宁波理工学院与南苑集团合作的“以龙头企业为依托，创新人才培养模式”；如浙江工商职业技术学院依托宁海模具的产业优势，与宁海合作成立了宁海机电学院，创建了一个综合的平台，开创了政府、高校、企业合作办学的新模式；再如该校与雅戈尔集团合作的“多方位合作、全过程参与，培养现代营销管理人才”；如宁波天一职业技术学院与宁波美容机构合作的“创新美容医学人才培养模式，促进朝阳产业的健康发展”等均是很好的合作案例。各学校发挥自身的专业学科优势，均在校企合作人才培养模式改革上不断创新，取得了明显的成绩。
　　以上这些校企合作优秀案例有下列几个共同的特点：（1）校企共同制订专业教学计划，根据企业需求，结合人才培养目标进行专业、课程、教材的开发和建设。（2）校企双方各派教师共同授课，改革教学内容和教学方法，并共同参与学生的实训、顶岗实习等方面的指导和管理。（3）学生毕业定向就业，提高就业质量。
　　二、校企合作共建校内外实训实习基地
　　实践教学基地是培养学生实践能力、综合职业能力的重要载体和平台。近几年，宁波各高校积极开展校企合作建设校内外实习实训基地。如宁波城市职业技术学院凭借市旅游会展专业人才培养基地的平台作用，与宁波旅游局培训中心、开元国际酒店管理公司、宁波浙仑海外旅行社有限公司、宁波中德国际展览服务有限公司、宁波石浦酒店管理发展有限公司等5家企业成为我校旅游会展专业人才培养基地的产学研合作企业。同时，学校与近百家企事业单位建立了良好的实训、实习等合作关系，先后建立了上百个校外实践教育基地。此外，本着建设主体多元化以及互惠互利的原则，紧密联系行业企业，厂校合作，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，与宁波市科技园区恒信智能技术有限公司合作共创“电子类生产性实训基地”，与宁波九龙物流公司合作共建“九龙物流网络营销生产性实训基地”，与杭州景观实训中心合作共建校外岗前综合、顶岗实训的实训基地。如宁波职业技术学院与海天、康鑫、迅达物流等公司合作共建校内外生产性实训基地，等等。
　　这些学校与企业合作共建的校内外实训基地不仅改善了学校的办学条件，并使学校的办学资源得到积极补充，同时也为企业的发展创造了更好的合作环境。

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