浅谈在政治教学中创造性思维能力的培养
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作者: 张丽琼
摘 要：本文根据笔者在中等职业学校从事政治课程教学十多年的经验和体会，从激发兴趣、积累系统化和网络化的知识、掌握科学的思维方法等三方面阐述在日常教学中培养学生的创造性思维能力。
关键词：政治；创造性思维；系统化；科学思维
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0020-01
创造性思维能力的培养是能力培养的核心内容，它对其他能力的形成、发展具有决定性的作用。政治教育是中等职业教育的重要组成部分，应该承担起培养职校生的创造性思维能力的职责，培养学生的创造性思维能力，应该贯穿于政治教学的整个过程和各个方面。因为职业学校教育面对的是青少年，他们最肯学习，思维最活跃，培养他们的创新精神完全符合他们的心理发展规律。因此，如何培养学生的创造性思维能力，是政治课程日常教学中应该思考的问题。
一、激发兴趣是培养学生创造性思维能力的起点。
创造性思维能力的发展与学生对某些活动的兴趣和爱好有关，对知识的爱好和兴趣是把思想、感情和意志综合起来的一种心理状态，此心理状态是青少年时期在某种现象偶然触发下形成的，也可以在确定目标的指引下逐步培养。教学经验告诉我们，有极大兴趣的学习会使学生全神贯注，思维积极、活跃，甚至达到废寝忘食的地步。不要小看兴趣的作用，兴趣会成为学生们克服困难的无形动力，会引导学生走进科学大门。没有兴趣和好奇心，就没有执着追求的毅力，会被困难挡住无所创新。如果学生讨厌学政治，在这种心理状态下，政治基础知识都难掌握，还谈什么创造性思维能力的培养。显然，激发学生对政治课程的兴趣应该成为培养学生创造性思维的先导工作。首先，在教师指导思想上应突出学生的主体地位，并努力创造条件让学生更多的参与教学活动，使他们主动积极地进行学习。旧的传统教法是“注入式”，学生缺少独立思考的时间，缺乏师生对话，更少动手做实验。就像活泼的小鸟被关在笼子里就会倦意绵绵。由此可见，转变教师的指导思想，突出学生的主导地位是培养学生兴趣的重要措施之一。其次，在教法上多用“悬念法”来激发学生兴趣。例如：在讲授“我国现阶段所有制结构图”这节时，可先介绍新鲜有趣的材料形成悬念，如武广高速铁路、大庆油田、苏宁电器、本田汽车公司等，让学生深入思考和讨论，从而引出“国有经济”、“集体经济”、“外商和港澳台投资经济”、“私营经济”和“个体经济”等概念和区别，教师再解释这样的经济成分让学生积极思考，兴趣无穷。再者，以趣味实验为基础培养学生兴趣。趣味实验是培养兴趣的有效手段，有时一个兴趣实验能给学生留下终生难忘的印象，影响其一生的志趣。例如：在讲解“遵循市场规则，维护市场秩序”这部分内容时，可利用角色扮演的形式让学生参与“目前市场中的不良和不法现象”的趣味小实验表演，让学生分别演示坑蒙、假冒、伪劣等不法交易途径，让学生在角色表演的实验中体现到“自愿交易、平等竟争、诚实守信、等价有偿”的市场经济规则，教师可从事例中引导学生什么可以做，什么不可以做，以及违反规则应受到什么惩罚等。也可以在讲解中列举“李嘉诚的诚信事例”等等。
二、系统化和网络化政治知识的积累是培养
学生创造性思维能力的基础
学生平时只有注意系统化、网络化政治知识的积累，才能为展开丰富的想象提供活力，为灵活的运用开拓广阔的天地，为进行创造性思维打下基础。相反，无知无识根本谈不上创造性思维，离开政治知识的积累，谈创造性思维的培养就是无源之水，无本之木。
为了帮助学生逐步积累系统化、网络化的物理知识，首先在政治教学中，应尽量挖掘不同章节的内在联系，进行纵横对比和归纳总结。例如：在讲解“对外开放是强国之路”这部分内容时，可从“对外开放的伟大成就”这节引入，从我国的“全球贸易排名”和“进出口总额与贸易伙伴”等内容进入导入讲解，从而让学生了解对外开放的特点、措施和意义。其次，当每章复习或总复习时，可要求每个学生自己动手对所学知识进行归纳总结，从不同角度来审视这章的知识结构，把知识变成自己的东西。政治知识系统化和网络化的整理过程，是认识升华的过程，是由杂乱转化为条理，由肤浅转化为深刻的质的变化，为培养他们创造性思维打下基础。
三、科学思维方法的掌握是培养创造性思维能力的核心
在政治课教学中，应该让学生了解掌握科学思维方法的重大意义，并有计划的结合教材，介绍科学家丰富多彩的思维方法和研究方法，也就是穿插一些政治学史的知识。例如：观察法、实验法、人特假设、以及逆向思维、类比思维、怀疑思维、发散思维、集中思维、分析综合思维等。要恰如其分的介绍各种思维方法的作用，并将各种思维方法作为工具贯穿于教学的各个环节，例如：在讲解“我国社会主义民主政治的优势”时可用集中思维法进行介绍，在讲解“行使民主权利的主要形式”时可采用类比思维法进行授课等。科学的思维方法能启迪学生们创造性思维能力，培养他们的创造才能，使他们逐步了解和掌握科学的思维方法。
创造性思维能力的培养，是一项复杂工程，应该按一定方法，有计划长期的进行，决非朝夕之功。只要持之以恒，勇于进行创造性思维能力培养的教改实验，相信一定能够取得卓著的成效。
参考文献
[1]沈越，张可君.经济政治与社会[M].中等职业教育课程改革国家规划新教材，北京师范大学出版社，2009.
[2]董欢.思想政治课接受有效性探究[J].东北师范大学学报，2010.
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