欣赏美 体验美 创造美
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摘 要:《美术课程标准》指出:注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养。所以,选择学生熟悉的实物,让学生观察、感知、体验、描画,有利于提高学生的美术素养。
关键词:体验性学习欣赏、感悟、创造提高审美能力
小学生活泼好动,非常喜爱具有视觉冲击力的艺术形象,而美术文本图像的丰富性和生活性,刚好迎合了小学生的这一心理特性,为研究创造了良好的自然环境。在学习过程中,注意创设生动真实的情境和视觉形象的呈现方式,引导他们亲自实践,在经历中生成“真切体验”,让学习内容和学生的学习体验融为一体,产生个性化的艺术见解,使美术课堂洋溢人文气息,是提高美术教学效率的有效途径。
由此,我在学校里申报了一个美术体验性学习的课题,对体验性学习在美术教学中的作用研究了一段时间,特别是欣赏教学中的体验性学习,逐渐积累了一些资料以及教学经验。下面我就谈一下体验性学习在美术教学中的应用及产生的作用。
一、创设情境,让学生在具体的情境中体验
以往要上好美术欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片,录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学,美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑,把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱(CDROM),当你欣赏经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。比如:五年级的《杯子的设计》这一课中,制作不同年代、不同形式的杯子欣赏资料,给学生开阔眼界、丰富知识,并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到杯子的历史特征,造型特点等等。
在多媒体的直观展示下,学生对欣赏课的体验在逐渐加深,也逐渐对美术欣赏产生了较大的兴趣,学生的欣赏水平也有了较大的提高。欣赏课在学生心目中也不再枯燥乏味,学生可以直观地体验不同时代、不同空间的艺术,开阔对美术范畴的眼界,增强对艺术的直观认识。这对体验性学习模式在美术课程中的实施起到了一定的促进作用。
二、回归生活,让学生在生活的应用中体验艺术美
一切美都源于生活,仅仅让学生在多媒体上欣赏体验是不够的。让学生回归生活,创造机会让学生在生活中发现美、欣赏美、体验美、创造美。
比如:我在上五年级的《我的牙刷》一课中,课前,我先给学生布置了一个任务――观察自己的牙刷,并把牙刷带到课堂上与同学交换观察。上课时,我先让学生们彼此观察同学的牙刷,小组讨论交流关于牙刷的构造问题:如刷毛为什么是波浪型的,刷柄为什么设计成弯曲的等。然后,学生交流得出结论后,欣赏课本中的学生作品――牙刷的设计图纸,学习设计图的画法。最后,学生们结合生活实际体验设计一款既实用又美观的牙刷。因为这堂课是设计应用课,虽然牙刷是人们生活中的常见之物,但学生对它的构造并不了解。所以我在课前安排了一个体验活动,课后,发现效果非常不错,学生对这类课的兴趣也大大提高。
三、体验性学习在美术教学中应用后显现的作用
1.学生能积极主动参与课堂教学,完成作业情况很好,作业完成质量较以前有了很大提高。由于传统教学的影响,有一部分学生对美术课的态度是可有可无,经过一学期后,试验班已经没有这种状态了。由于体验性教学模式真正以学生为主体,让学生参与教学过程中,学生感到美术课有意思,试验班的学生对课的兴趣高于对照班,可见该教学模式在培养学生对美术课感兴趣上收到了一定的效果。
2.在课堂教学上,试验班的学生绘画积极性和表现欲远远大于对照班的学生。特别是两个班的“后进生”比较,试验班比对照班表现出更大的自信心和积极性,并能积极主动参与思考,自己主动提出问题,主动参与讨论,在体验成功的喜悦后进一步探索。作业的完成率和质量上,试验班明显高于对照班。
四、体验性学习教学模式应用后的初步结论
1.体验性学习教学模式是符合学生的美术学习中生理、心理的需求的,运用于美术教学中是可行的。
2.体验性学习教学模式是提高课堂教学效果的有效课堂模式,同时可以激发学生对美术课的兴趣,也有助于培养学生的积极探索意识、自主探究能力和养成自觉反思的良好习惯。
3.体验性学习教学模式确立了学生主体地位,促进了学生主动学习,有利于发展学生的创造性思维,培养了学生的创新精神。
综上所述,体验性学习教学模式在一定的科学理论指导下并按照科学的方法进行实践,充分体现了美术课堂教学的特点和美术课程标准的要求,更体现了素质教育的精神实质,相信在贯彻实施美术课程标准和深化教学研究中具有一定的应用性。
参考文献:
1.《美术课程标准》.北京师范大学出版社
2.《基础教育课程改革纲要(试行)》.
(2001年6月7日)教基[2001]17号
3.《义务教育全日制课程标准(实验稿)》.北京师范大学出版社
作者单位:胜山镇胜西小学
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